第一节温度计课堂实录一、创设情境，引入课题（一）播放录象通过录象我们知道自然界中物质存在有三种状态：固态、液态、气态，当温度变化时这三种状态是可以相互转化的，在物理学中与温度有关的现象我们称之为热现象，从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研究
多媒体出示并板书课题：第四章：物态变化（二）合作学习，共同探究多媒体出示：实验学生分组实验，实验时教师巡回指导，主要让学生亲自体验温度的不同和用手判断温度不准确
实验完毕后小组推选代表发言，其他小组对结论进行评价
教师总结：三杯水冷热程度不一样，我们把物体的冷热程度叫温度，同一杯水两只手的感觉为什么是不一样的，这说明人们凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具──温度计（thermometer）
多媒体出示并板书：第一节温度计二、进行新课（一）温度计（多媒体出示并板书）共同探究：我们用桌上的东西自制一个温度计
在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管，把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口
大家做完了以后，将广口瓶放入热水里，仔细观察细管中水柱的位置，再放入冷水里，观察水柱位置，得出结论
学生分组实验，教师巡回指导，实验完毕后小组推选代表发言：生1：放入热水里，细管中水柱上升
生2：放入冷水里，细管中水柱下降
生3：这可能是由于液体热胀冷缩的缘故吧
教师总结：是的，家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的，里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银
现在我们看几个常用的温度计
多媒体出示图片：教师介绍：投影片上，甲是实验室用的温度计，乙是寒暑表，丙是体温计
根据图片共同讨论温度计的基本结构，完毕后小组代表发言
学生总结：温度计的基本构造包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度
教师引导过渡：教师引导学
