1幼兒發展與輔導目次第二講幼兒感覺和身體動作發展與輔導第一節幼兒感覺與身體動作的發展………………3第二節幼兒感覺與身體動作的輔導策略…………19習題………………………………………………31僑務委員會中華函授學校出版王珮玲撰寫中華民國八十八年十一月新撰中華民國九十六年十一月九版2第二講幼兒感覺和身體動作發展與輔導一般而言，幼兒身體動作的發展是，3歲的幼兒可以拿一枝大蠟筆在圖畫紙上畫個�，4歲的幼兒會扶著把手，一步一步下樓梯，5歲的幼兒會自己騎腳踏車，到了6歲時，會自己穿脫衣服等之類的事情。不過5歲的林池緩，不僅連鞋都穿不好，甚至穿衣、脫衣都需要大人協助，探究原因是，因為池緩的爸媽平日忙於做生意，家中聘一位越傭，凡事都幫池緩打理好，連吃飯越傭都餵他。而且爸媽擔心池緩的安全，也盡量不讓他到外面玩，加上家中空間窄小，又有一位怕吵的阿公，導致平日池緩只能乖乖待在家裏看電視。在學校裏，老師也注意到池緩的動作老是慢半拍，例如在玩老鷹抓小雞時，他每次都跑得很慢，常常被抓到，在精細動作上，他的發展也較同儕慢，例如老師希望孩子用剪刀剪出一隻長頸鹿的形狀，當其他小朋友都已剪好了，只剩池緩還沒剪完，而且剪過的圖形線條也呈現凹凹凸凸的形狀。無論在大肌肉或小肌肉動作，池緩的發展都比其他小朋友緩慢，不僅影響他在日常生活中的自助技巧，如穿衣服、3脫衣服、扣鈕釦、使用筷子等等之類的活動，在戶外活動中，也由於動作笨拙，常產生挫折感，不僅別的小朋友不喜歡找他一起玩，自己也沒有信心與別人一起玩。在這種情形下，無形中影響池緩在同儕的人際關係，使得他愈來愈不喜歡與人互動，也漸漸地不想參加任何團體活動。第一節幼兒感覺與身體動作的發展一、幼兒的感覺統合目前有些孩子智力正常，五官健全，但這些孩子往往會有情緒上或學習的困擾，父母或教師不知其真正原因，可能會認為孩子不聽話、故意搗亂等等，而不知孩子的這些困擾的情形可能是因為腦神經系統上有不規則發展的缺陷，特別是處理視覺、聽覺、皮膚觸覺和肌肉關節動覺的本體感受，都有失常之處，此種情形為感覺統合失調，而感覺統合失調通常可預測孩子的情緒或學習困擾，約為30％～60％。（一）感覺統合的意義所謂感覺統合是指把來自內耳前庭平衡感覺、皮膚的觸覺、肌肉關節的動覺、空間形態的視覺以及耳朵聽4覺等等感受器所收入的訊息，在腦幹部附近做初步的接收和組合，之後才能有效的轉送到大腦皮質結構，以供大腦做認知與學習的基礎。而一般所談的感覺統合失調的孩子，手腳的操作比腦的推理能力差，常會有力不從心的現象，久而久之，他會很痛恨自己的笨拙，為了藏拙，就拒絕學習或拒絕嘗試新的事物來逃避，主動學習的動機也就因而逐漸低落了。（高麗芷，1986）（二）感覺統合失調的各種症狀在「感覺統合訓練」（許澤銘等人，1987）一書中提到感覺統合失調時，會有下列一些徵狀的出現。1.前庭、身體雙側協調障礙的徵狀（1）看起來健康，具有一般智商，但學習閱讀與數學有困難。（2）旋轉後，眼振盪時間短暫。（3）不樂於運動，不善於投球與接球。（4）不善於大動作，與同年齡相比，常跌倒。（5）雖然扶助著，在治療球上保持平衡，仍然有笨重感。（6）匍匐姿勢時，不能同時舉起頭部、手臂及腳部。（7）移動頭部，但是頸部不能穩定。（8）手、腿，不能做協調性的配合運動。5（9）不容易判斷究竟是慣用左手或慣用右手。（10）辨別左右混淆不清，會引起混亂。（11）寫刻章字體，ㄅ寫成。（12）常有挫折感。（13）常悶悶不樂，情緒困擾。2.重心不穩的徵狀（1）腳趾離地面就有焦慮感。（2）有懼高、懼跌的感受。（3）討厭做翻身、頭部著地滾翻動作。（4）討厭從高處跳下來。（5）不愛玩遊樂場所的遊樂器具或搖動玩具。（6）上下樓梯時，要扶欄杆。（7）不愛玩單槓。（8）害怕走斜坡道。（9）坐滾動咖啡杯，似會失去平衡。（10）坐在車裡，遇急轉彎會害怕。（11）空間判斷力差。（12）從後面拍肩時，會嚇一跳。3.觸覺防禦的行為徵狀（1）怕被觸摸臉部。（2）怕治療牙齒。（3）不愛理髮、洗髮。6（4）怕穿衣服碰到身體。（5）怕洗澡、怕剪指甲。（6）怕被朋友碰到身體。...
