师德师风建设学习讨论记录及总结为加强教师队伍建设，提高教师职业道德素养，以饱满的精神状态开展学校“两创”工作，根据文件精神并结合学校师德师风建设的实际需要，开展了师德师风大讨论活动。现将学习过程及讨论情况总结如下：第一部分：学习过程记录会议由口腔基础教研室主任XX老师主持，要求每位老师发言。XX：师德师风建设不仅是学校层面的重要工作，更上升到了国家层面，国务院下发的《关于加强教师队伍建设的意见》明确指出：“以提高师德素养和业务能力为核心，全面加强教师队伍建设”。要求教师加强师德修养，做好学生健康成长的领路人。教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。作为人民教师，首先要做到为人师表，具有良好的师德形象。教师良好的思想品行是教师崇高人格力量的体现；其次要规范文明行为。从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染学生，以和蔼的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生。XX：加强师德师风建设是提升教师队伍整体素质的需要。广大教师忠于党的教育事业，具有高度的社会责任感、使命感，形成了德为人先、学为人师、行为世范的整体形象，为教育事业的改革与发展作出了积极的贡献。但是我们也必须看到，面对经济全球化、价值多元化、信息网络化的新形势，面对教育改革发展的新任务，面对教师队伍出现的新情况，面对办人民满意的职业教育的新要求，教师队伍师德师风建设显得尤为重要和迫切，我们一定要从教育发展的战略高度统一思想、提高认识、集中精力，真抓、抓实、抓出成效，切实增强师德师风建设教育的紧迫感和责任感，提升行业风气、提高教师素质。XX：目前高职院校师德师风建设中存在的问题有：敬业精神不强，工作作风不踏实；师表意识淡薄，职业思想不稳定；学术不够严谨，缺乏创新精神；重视理论知识，缺乏实践经验。这些问题已经成为人们关注的热点，损害了教师队伍的整体形象，损害了教育的神圣和庄严，影响了学生的健康成长。这与新时期加强教师队伍建设的要求不相适应，与人民群众的期望不相适应，与办好人民满意的职业教育的要求不相适应。XX：有的老师在物质欲望和经济利益的驱动下，并未将教育工作或者科研工作当作自己的事业。一些教师热衷于经济效益较好的第二职业，甚至将本职的教育、教学工作视为“真正的第二职业”。由于许多高职院校把物质分配与职称直接挂钩，一些教师便仅仅为了职称而做科研，或者干脆请“枪手”制造科研成果。教师事业心的缺乏必然导致责任心的缺失，表现为教学内容、教学方法陈旧，备课不充分、不深入，不注意仪容仪表，自由散漫等等。这不仅严重影响了教学质量，而且会对学生良好的学习态度和自我约束能力的养成产生消极影响。XX：随着“按劳取酬”意识的加强，高职院校评价教学效果时着重可量化的技能知识，忽视不易量化的思想道德。教育被简单地等同于“教书”，许多教师又习惯于将“教书”等同于“上班”，按照课本安排教学进度，按时传授课本知识和技能。这些教师很少关心学生的为人处事情况，极少在课堂上或课后与学生进行思想交流，培育学生的人生观、世界观。只重教书不重育人将培养出大量只会做事不会做人的“低情商”技术人员，阻碍学生在社会竞争中的发展。XX：高职院校的教师多为青年教师或者具有一技之长的技术型专家。青年教师由于在成长过程中受到过分溺爱和一些错误思潮和社会不良风气的影响，自我意识突出，看重自我价值，热心自我设计，讲求个人实惠，喜欢攀比，不能适应艰苦环境，缺乏解决困难的勇气和能力。XX：这些不良习气将在教学过程中被无意识传授给学生，严重影响学生树立正确的世界观和人生观。技术型专家并非具“教师资格”的专业教育工作者，这些教师的缺点容易被“专家”的光环掩盖，容易将自身教育技能的不足归结为学生学习能力不足。由于其长期在行业内受到尊重和优待，在教学过程中他。XX：随着教育事业的快速发展．教师队伍必须补充愈来愈多的新生力量，严格选拔工作对教师队伍的建设具有长远的意义，各级各类学校对将要从事教育事业的毕业生，都应该进行思想品德、学业、教师职业所要求...
