浅析学生在用天平和量筒测量盐水的密度的实验操作中常见的失误赵磊有幸参与了2013年的理化生实验监考，在监考的过程中，目睹了学生在实验中的操作百态，就测量盐水的密度试验谈谈学生常见的失误。在此，先附上实验原题：一、实验目的：1．能正确使用天平和量筒。2.掌握测定液体密度的方法.二、实验器材（1分）1.实验器材：托盘天平及砝码一套、量筒一个（100ml或其它合适量程）、烧杯一个、食盐水2.检查实验器材是否齐全，举手向监考老师示意。三、实验过程及结论（8分）1．将天平调节平衡，在烧杯里倒入适量的盐水，测出其质量m1；2.将烧杯中的盐水给量筒里倒入一部分，测出此时烧杯和盐水的质量m2；3.计算出量筒内盐水的质量m；4.读出量筒中盐水的体积V；5．利用密度公式计算出盐水的密度ρ把测得的数据填入下表，求出盐水的密度。烧杯与盐水的质量m1（g）烧杯盐水的质量m2（g）盐水的质量m（g）盐水的体积V（ml）测量结果：所测盐水的密度是：kg/m3四、整理实验器材(1分)学生在实验操作中，出现了多种失误，总结如下：1、根据要求与评分细则，在实验开始初，需要检查器材。主要是检查量筒和天平。检查量筒，主要是有的量筒中残余液体较多，实验前应该将量筒中残余的盐水倒回到烧杯中，尽量减少量筒中的残余盐水，以免严重影响测量的准确性，减小实验误差，而很多学生没有进行这个项目的检查，不关心量筒中的是否有残余过多的液体；而检查天平，主要是调节天平平衡，有学生不调节天平平衡，拿上烧杯就往托盘上放。这两个项目都是造成学生失误被扣分的细节问题。2、实验操作中，第二个常见的失误是：在第二次测量烧杯和盐水的质量时，未将天平的游码未归零，也没有将右盘中的砝码取回来，这都是不符合实验规范的；3、第三个常见的失误是：表格填写不符合规范。在物理中，有一个约定俗成的不成文的规范，规格填写的时候，表头中已经有单位，填写的时候只填数据，不能再写单位；表头中如果没有单位，则填写数据时，数据后一定要跟上单位。而有的学生不遵守这个规则，在数据后加入了单位。4、计算出错，应该用（栏1-栏2）得到的差填入栏3，很多同学计算减法的时候出错，可以看的出精心大意的同学不在少数；5、用量筒读液体体积的时候，视线没与液体凹面底部相平，多是俯视读数；实验操作就像一个演员在舞台上表演，要看到你蹲下来，眼睛的视线与液体凹面底部相平。这才是好的表演，而很多学生站的挺高，向下望了一眼，就在表格中填入了液体的体积，显然不符合实验的要求，被扣分也就不足为奇了。6、学生对某个物理量完成测量后，应该举手示意，监考教师观察后，学生记录后方可拆取器材。有的同学本来没有测量出来，在监考教师不注意的时候，迅速取下器材，在表格中填入提前捏造好的，心里记忆的数据，都是不符合规范的。7、结论的填写出错，很多同学没有注意到，自己测量出的数据的单位是克和毫升，计算出的盐水的密度的单位是g/cm3，而没有注意到让填写的单位是kg/m3，而没有计算的结果乘以103，还有的不填写结，这也是实验中的一些细节问题。8、整理器材时，未将量筒中的液体倒回到烧杯中；9、实验完成后，记录后的实验数据不得进行修改。可是很多学生，发现测量的数据计算出来后偏离水的密度太远，有的比水的密度还小，有的太大。而实验前心理有一组记忆好的数据，学生为了取得与水的密度近似的结果，就修改了其测量出来的真实值。很显然，这样做失去了实验的真实性。以上是常见的失误，当然还有些错误也屡见不鲜，有的学生测量的数据位置填错，比如把质量填入体积栏，有的学生测量的时候，将烧杯放在天平的右托盘里；甚至还有个别学生把量筒放在天平上测量，这部分学生是属于没有把题意弄明白的。特此归纳一下，仅供教师在指导学生实验时加以注意，也可供同学们在实验中参考，防止自己在将来的实验考试操作中出现类似的失误或错误。
