下载后可任意编辑小学一年级语文《胖乎乎的小手》原文及教学反思【篇一】小学一年级语文《胖乎乎的小手》原文全家人都喜爱兰兰画的这张画。爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。兰兰不明白，问：“我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？”爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”兰兰明白了全家人为什么都喜爱这张画。她兴奋地说“等我长大了。小手变成了大手。它会帮你们做更多的事情！”【篇二】小学一年级语文《胖乎乎的小手》教学反思《胖乎乎的小手》是兰兰画的一副画，画中正是她的一双小手，家里人都很喜爱她这幅画。隐含着家人赞扬兰兰勤劳、懂得尊敬长辈。课文内容虽有些长，但理解并不难，从爸爸、妈妈、姥姥的话中去理解家人喜爱的这双“胖乎乎的小手”，重点是指导学生们理解兰兰的勤劳、尊敬长辈的好品德。下载后可任意编辑在教学的导入环节中，我首先让学生猜谜语，激发学生的兴趣。再引导，我们的一双手可以做些什么？再引入课文，“有一个叫兰兰的小女孩，她有一双胖乎乎的小手我们看看她的小手都做了那些事情？”在识字环节，我用“争当识字大王”“沟通识字秘诀”这些学生们喜爱的词汇来激发学生的兴趣。在沟通汇报识字情况时，学生们一个个积极地分享自己的“识字秘诀”，不仅有老师教的方法，还有自身的“想象法”，学生们畅所欲言，大大地增加了识字的趣味性，学生也比较容易掌握“我会认”的生字。写字时候，重点指导“笑”字，第七画是撇，不是横，竹子头也是第一次写，抓关键竖和竖钩变点。指导朗读部分，由于本文人物语言清楚，我利用分角色朗读，让学生们抓人物年龄特点和神态、表情来朗读。例如，指导妈妈的对话时，妈妈虽是刚忙完工作，身体疲劳，但见到兰兰的画时，是笑着说话的。因此，读的时候要读出那种舒心、欣赏的感觉。最后重点引导学生理解“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！”这一句，其中这“更多的事情”指什么？指引学生开动脑筋思考，并畅所欲言，练习口头表达能力。整节课下来，我感觉到学生们同样是欣赏兰兰这双胖下载后可任意编辑乎乎的小手，对于重点的理解也比较到位。课堂上，激发学生兴趣是重要的，理解学生的年龄特征与心理特征，整节课不是紧绷着令人紧张，而是适时地给予宽松环境，让愉悦的气氛充满着课堂，争取达到高效。反思自己的教学中，有成功之处，但还是存在一定的问题的：比如在读的指导方面还做的不够到位，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。有的教学环节，忽略了学困生。因此在以后的教学中，要关注每一个学生，让每一个孩子都能感受到学习语文的乐趣，体验到成功。【篇三】小学一年级语文《胖乎乎的小手》教学反思这堂课使我深深体会到陶行知先生的话：“教育孩子的全部神秘在于信任孩子和解放孩子。”本课的设计紧扣新课改的观念，老师注重创设宽松和谐的自主学习氛围，调动了学生学习的积极性、主动性。通过谜语以及多媒体课件丰富多彩的画面，大大激发了学生学习兴趣。与此同时，老师注重课文的语言积累和运用。以读为本，把读与理解，读与欣赏，读与表演结合起来，让学生在读中积累了语言，培育了语感，受到了情感的熏陶，另外，老师还调动学生多种感官的参加活动，给学生自主参加实践和创新的机会，培育了学生独立思考、勇于创新以及动手操作能力。尤其是把教材内容与学生感兴趣的表演直观联系起下载后可任意编辑来，学生在不知不觉中自主探究的欲望被调动激发。整堂课学生和老师合作的非常愉快。学生参加面广、发言积极个性得到张扬，既达到训练学生语言文字的目的，又培育了学生积极向上的情感，收到了良好的教学效果。但是由于课文从第二册书中选出来，有许多字学生还不是很熟悉，加上本篇课文又比较长，学生很难较快地接受，课后知识技能掌握并不理想。【篇四】小学一年级语文《胖乎乎的小手》教学反思《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜爱兰兰画的一幅画。从爸...
