论新课程改革与学校发展计划范文VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑论新课程改革与学校进展计划范文一、新课程改革中的软肋——新课程改革需要寻求一个支持性的管理环境较之以往，新课程改革的确是一场深刻的教育革命，涉及到学校各个方面，可谓牵一发而动全身。因此，当新课程改革实施到了一定深度，触及到学校的文化、制度、管理理念等深层次问题的时候，老师们就会感觉到无奈和无助。老师们迫切需要一个为他们提供开放的、自由的，能够更好地发挥主体作用的，能在新课程改革中充分施展才华的支持性的管理环境。然而，新课程改革过程中的一个软肋就是一个从制度层面、从学校整体出发的管理良性环境没有先期建立起来。尽管在实施过程中，一些学校也能够对原有的不适应新课程改革的学校管理做局部的改革但显然这样的做法是被动的和辅助性的。解决这一软肋的关键人物在于学校校长。校长必须为学校进行新课程改革提供一个支持性管理环境，这对校长来说是一个新挑战。在新课程改革中，校长的关注点在哪里?何为校长应为之事?这些问题应引起校长足够的重视、思考和正确定位。校长应成为新课程改革中的主动者，去统领全局，去寻觅和建立一个能从学校整体上，从制度层面上为新课程的实施提供一个支持性的学校管理环境。学校进展计划无疑是一个可供校长选择的较为理想的选项。下载后可任意编辑二、学校进展计划与新课程改革——学校进展计划下的学校管理适合并能够支持新课程改革无论是在学校进展计划下的学校管理，还是新课程改革，都反映了当今时代经济、文化、社会的相同背景，都体现了现代教育、现代学校管理进展的新趋势，其底蕴和渊源是一致的。两者所处的层面不同，但相互之间存在着一种不可分割的关系。显然，前者对于后者是一种根本性的支持，能为后者提供一个适宜的良性的管理平台，一种安全背景，一种自由氛围，一个制度支撑，一种生长的“土壤”。这正是前期新课程改革实施过程中许多学校所缺失的，是许多校长在新课程改革中需要寻觅和建立的一个新的学校管理模式。而这一新的管理模式是可以在学校进展计划的技术及理念引领下建立起来的，因为他们原来就是一脉相承的。三、新课程改革应成为学校进展计划制定与实施的重要关注点——校长要制定一个能为新课程改革提供支持的学校进展计划总体上说，旧的管理理念及模式与新课程改革是格格不入的。在全国中小学校广泛开展新课程改革的大背景下一些学校管理层面引入了学校进展计划。这两者之间存在着天然的联系，因此，校长在制定和实施学校进展计划的过程中必定要把新课程改革作为一个热点来关注，从而制下载后可任意编辑定出一个能为新课程改革提供支持的学校进展计划。(一)在制定和实施学校进展计划过程中，校长必须明确和处理好与新课程改革的关系。假如从学校管理学角度来考查这两者关系的话，学校进展计划引发的学校管理改革必须承担起为新课程改革提供支持性管理环境的历史使命，即在学校进展计划下学校能形成一个与新课程改革理念相通的全局性的管理制度、工作平台、文化背景，去正面服务新课程改革。同时，更为重要的是要主动统领和提倡新课程改革，使校内形成一种新课程改革的驱动力。在制定和实施学校进展计划的过程中，校长必须将新课程改革纳入视野。一方面校长在制定和实施学校进展计划的全过程中必须深切关注新课程改革。另一方面，不能将学校进展计划的实施与新课程改革割裂开来，学校进展计划不应是充当一个被动适应新课程改革的角色，而应该做新课程改革的主角，将新课程改革主动纳入到学校的进展计划当中去，从学校整体层面去规划和推动新课程改革。(二)既然学校进展计划与新课程改革是一脉相承的，学校进展计划就可以也应该要有意识地将新课程改革的一些具体策略、行动纳入到学校进展计划的制定和实施的具体过程中，使这两者同步发挥各自的作用，相互交融在一起，构成一个有机整体。比如在学校进展计划具体的目标和措施上，应该有目的有步骤地将新课程改革的要求及任下载后可任意编辑务加以体现，并通过学校进展计划的实施得以落实。还可以有意识地通过学校进展计划目标体系去构建实施新课程改革的规划，有步骤、分阶段地去推动新课程改革。比如第一步可以是建立...