下载后可任意编辑五年级语文上册《他发明了什么》评课稿张老师所执教的这篇课文，我觉得做得比较好的有：一、是导入简练，很好地设计了悬念。课前能布置学生查找一些重大的发明人和相关的发明，并能让学生了解中国的四大发明，既激发了学生的学习兴趣，又激发了爱国热情。教学时，通过介绍，汇报相关资料，激发学生学习课文的兴趣。二、是教学时，能紧紧围绕“他发明了什么”这一问题深化读书，有的放矢，明确阅读的目的。课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。她能引导学生通过各种形式的读书活动，深化理解课文内容。通过填写表格的形式，让学生将惠特尼做法的三种好处选择重点词语填写下来。通过小组讨论，结合语言文字比较一下惠特尼的标准化做法和铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的做法的不同结果，总结惠特尼做法的三种好处。突出了重点突破了难点，很好的实现了本节课的教学目标。三、是教学中过渡自然，各个环节衔接自然流畅。如：“惠特尼挺身而出，他有什么解决的办法呢？”很自然就引入了下文对惠特尼发明“标准化”过程的学习。四、是教学中注意学生质疑能力的培育及学习方法的下载后可任意编辑指导。教学中培育学生的质疑能力，能有效地转变学生的学习态度，变“要我学什么”为“我要学什么”，更好的促使学生参加学习过程，是学生成为学习的主人。而学习方法的指导，则是学生的学习过程更为顺利——学会学习。但“金无足赤，人无完人”，课堂教学总是一种有遗憾的艺术，需要不断的完善，我觉得以后还应注意：一、课文的第三部分简单介绍了标准化在现代大工业生产的做法――成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产和意义――只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。学生理解起来也许有一定的难度，老师应多搜集相关资料将标准化做法深化浅出的讲解给学生。例如教室里的铁桌子、板凳，宿舍里的床，学习用品中的圆珠笔、包书皮等也是标准化的生产。二、板书完善不够。板书是一节课教学重点的体现和总结，应该结合教学过程随机完善。三、在引导学生质疑和堂清环节，课件设置不够严谨，问题、答案不应同时显现。
