下载后可任意编辑2024年一年级语文名师教案下册2024年一年级语文名师教案下册1《山爷爷和孩子的对话》一、创设情景，激发兴趣1、(播放课件)我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》，同学们和老师一起写题目，好吗?学生书空。①齐读课题，②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。2、师导：你们真棒!学会了从课题中去发现内容，提出问题。现在，你们想不想和老师一起走进欢乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。二、自读课文，感知内容1、提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，老师辅导学习较困难的学生。读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字(真、才、比、双)，拼读生字，抽生读(选择生字读两遍再组词)。2、拼音汉字对比读，把儿歌读正确、流利。小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。3、抽生朗读，评价读书情况。三、探究感悟，体验发现㈠、学习第一部分：1、自由朗读这一部分。边读边想，你能找出哪个句子下载后可任意编辑是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗?2、你想怎样读这一部分，(大声朗读、找同学读、分角色读……)你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗?3、同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗?(生：“高”，老师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图)4、山到底有多高呢?你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗?(学生把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。)想了解老师给你们搜集到的高山图片吗?(出示课件)5、面对孩子们对山爷爷“高”的赞美，山爷爷说了什么?哪位孩子来读读山爷爷说的话。㈡、现在，让我们一起去读一读儿歌的第二部分，信任聪慧的同学一定有很多新的收获。1、请孩子们自由的、美美的朗读儿歌。边读边想，好吗?2、小朋友们读得真投入，让我们一起来分享你的收获，好吗?谁同意第一个来?3、老师板书：“美”。你能说说从哪儿看出了山爷爷的美?4、让我们带着自己的感情一起去读读对山爷爷的赞美。你还想对山爷爷说什么?请小朋友们模仿赞美山爷爷的下载后可任意编辑句子，想一想，信任自己，你能行!6、面对同学们的赞美，山爷爷又兴奋又难过，你们知道这是为什么吗?孩子们，你想说什么呢?我们该怎么帮助他们呢?你参加过植树吗?你打算怎样去帮助山爷爷。是啊，在人们的帮助下，山爷爷又慢慢变美了?正如山爷爷告诉我们的那句话“你的双手和智慧，能把最美的世界制造”。让我们一起读读这句话。这是山爷爷对孩子们提出的希望，我们将如何用自己的双手和智慧去“制造最美的世界”为我们身边的环境做些什么?请同学们小组讨论，相互说说，好吗?你能说说你自己的想法吗?感谢孩子们，希望你们能向自己说的那样，用我们的双手和智慧，把最美的世界制造。2024年一年级语文名师教案下册2《大还是小》一、知识与技能1.认识11个生字和3个偏旁，认识一个多音字，会写3个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。二、过程与方法：通过朗读并结合生活经验感受小朋友自相矛盾的内心世界。下载后可任意编辑三、情感态度和价值观：学习小朋友自己的事情自己做的好习惯。有感情地朗读课文，学会本课的生字词。体会“我”自相矛盾的内心世界。沟通法、阅读法。多媒体课件、相关资料。1课时一、趣味导课1.出示鸡蛋(一大一小)图片。同学们，这是什么?(鸡蛋)，你发现了什么呢?(这两个鸡蛋一大一小)2.师板书“大”和“小”。你认为自己是大还是小呢?说说原因?3.有一位小朋友，他自己也很矛盾，有时候觉得自己大，有时候又觉得自己很小，到底怎么回事呢?今日，我们一起学习《大还是小》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法。(板书课题)10.大还是小(齐读课题)二、整体感知1.老师范读，学生仔细倾听，注意不认识的生字。2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。下载后可任意编辑3.学习生字词。出示带音生字：自己时候觉得很穿服快(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体纠正。(3)同桌相互检查读生字。(4)去音读生字。(注意指导：“穿、快”是三拼音节，“时、穿”是翘舌音。)过渡：...
