下载后可任意编辑刷子李优秀的教学设计刷子李优秀的教学设计1教学目标１、认识６个生字，读读记记“和着琴声、蘸浆、包袱、露馅儿”等词语。２、了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。３、体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。教学重点难点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学准备多媒体课件教学过程课前小游戏：绕口令——《俗世奇人》述说俗世不俗之人一、解课题，初识“刷子李”１、有一句话同学们可能都知道：大千世界——无奇不有。著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中为我们记载了许许多多民间身怀绝技的奇人。（师板书：奇人）今日这节课，咱们就来认识其中的一位，他就是——刷子李（课件出示题目，板书：刷子李）下载后可任意编辑２、齐读课题，从题目中了解到哪些信息。（干粉刷的、姓李）３、质疑课题４、明确学习目标（为什么叫刷子李？奇在哪里？）二、读课文，了解“刷子李”１、学生自读课文，发现并感悟，用笔划出刷子李奇妙的地方。２、学生在预习的基础上学习词语，请小老师带读：包袱、蘸浆、露馅儿、和着琴声。３、沟通刷子李的“奇”：a、“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。”从“单坐着”和“升天”体会到刷子李的粉刷技术好（效果奇）b、“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点，白刷不要钱。”从一般粉刷匠与刷子李的比较，刷子李黑衣无暇，体会到“奇”（规矩奇）c、“屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜的粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”下载后可任意编辑匀匀实实：特别匀称厚实。刷子李刷出的墙壁“效果奇”d、“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”请学生想象着手里有一把刷子，“悠然摆来，悠然摆去”，学生刷，体会到刷子李的潇洒、奇妙。（动作奇）e、“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”什么叫“天衣无缝”，想象（效果奇）４、a课文从这三个方面写出了刷子李的奇。对于刷子李的奇，冯骥才也有自己的论述（课件出示：刷子李之“奇”在于做派奇，规矩奇。他手艺出众，挥洒自如，原本已在“奇人”之列，但是他为自己制定了近乎苛刻的“规矩”，更是奇崛之极，他以这样独特的规矩使自己远远超越了同行，成为粉刷行内响当当的奇人。——冯骥才）b、我们总结的和作家的一样，为自己鼓掌（擦掉？）c、为什么叫他刷子李刷子李就是这样一个奇人。在民间假如某个行当里有个手艺人有某种独特的手艺，我们就这样称呼他，这既是对他的肯定，也是对他的尊重。谁来概括一下这种称呼方下载后可任意编辑式。（用他的行业，再加上他的姓）d、列举：泥人张、风筝魏、刻砖刘。（去掉？）刷子李优秀的教学设计21．认识生字。2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。3．练习复述课文。感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。练习复述课文。1．老师了解冯骥才和《俗世奇人》，搜集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》等。2．学生搜集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。2课时第一课时一、导入新课1．谈话：今日，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。［板书课题］2．解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）3．简单介绍作者冯骥才及本文出处。本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民下载后可任意编辑国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。”如刷子李、泥人张等。二、初读课文1.自由轻声读课文，要求：（1）读通读顺，自己喜爱的段落多读几遍。（2）画记生字、新词，不明白的地方进行圈点批画。（3）找出文中自己感兴趣的方言，多读...
