小学一年级语文《咏鹅》知识点及教学设计VIP免费

下载后可任意编辑小学一年级语文《咏鹅》知识点及教学设计【篇一】小学一年级语文《咏鹅》知识点咏鹅鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。注释：曲项：弯着脖子。歌：长鸣。拨：划动。译文：“鹅！鹅！鹅！”面对蓝天，一群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。雪白的羽毛漂移在碧绿的水面上，红色的脚掌划着清波，就像船浆一样。创作背景：小时候的骆宾王，住在义乌县城北的一个小村子里。村外有一口池塘叫骆家塘。每到春天，塘边柳丝漂动，池水清亮见底，水上鹅儿成群，景色格外迷人。有一天，家中来了一位客人。客人见他面容清秀，聪敏伶俐，就问他下载后可任意编辑几个问题。骆宾王皆对答如流，使客人惊讶不已。骆宾王跟着客人走到骆家塘时，一群白鹅正在池塘里浮游，客人有意试试骆宾王，便指着鹅儿要他以鹅作诗，骆宾王略略思索便创作了此诗。【篇二】小学一年级语文《咏鹅》教学设计一、读一读，说一说，感知古诗大意1、引趣导读一上课，老师用“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。”一则谜语激起学生学习兴趣，导入新课，接着通过简介作者迁移兴趣，引入自读古诗。并设计这样的谈话：同学们，《咏鹅》是唐代文学家骆宾王的作品，骆宾王十分聪慧，7岁就能作诗。你们今年也7岁了，都很聪慧，能读好这首诗吗？2、以读引说，说中感知在读的基础上，可引导学生说，把读中感知的内容沟通给大家，让学生从自由广泛的沟通中得到比较全面的整体感知。老师设计问题：在读中大家一定明白了不少问题，同意互相说说吗？可以同桌说，也可以小组说，谁认为自己说的好还可以站起来说。二、读一读，听一听，感悟古诗韵律下载后可任意编辑每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，靠老师的讲又很难收到理想的效果。因而借助录音范读，让学生从听中感悟从模仿练读中得到自悟提高。老师可提出问题引导学生听、练感悟。①每首古诗都有一定的韵律节拍，只有根据它的节拍读才能理解得好。你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音朗读体会。②听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请自己练读。③谁能有节奏地读给大家听？三、读一读，画一画，再现古诗意境古诗文语言凝炼，含义深刻，小学生很难直接通过语句感悟出诗句的内涵，我们只有创设情境让学生想想画画把诗句丰富的内涵变为简单的形象画面，让学生从中再现意境，才能得到真正理解。老师设计教学：①现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，认真地想大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中能出现一幅怎样的画面。（连放数遍录音）②请把你脑中的。画说给大家听。③请把你脑中的画画下来送给大家。可独立一边吟诗下载后可任意编辑一边作画，也可合作绘画。四、读一读，演一演，领悟古诗情趣感悟古诗内容，是为了深刻领悟古诗所表达的情趣。在画一画间接再现古诗意境的基础上，引导学生演一演直接进入古诗场景，体验其中的情趣。①老师可设计这样的问题引导学生活动：大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在怎样的思想情感中吟出了这首小诗？通过有感情的朗读，把鹅与人当时的心情表达出来。②在读的基础上再启发：你们谁同意当大白鹅，表演给大家看？谁愿做骆宾王一边观赏一边低吟小诗呢？鼓舞学生积极参加活动，在欢乐中加强对古诗情趣的体验【篇三】小学一年级语文《咏鹅》教学设计教学内容《咏鹅》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第5单元的一篇诗歌。教学目标1、知道鹅的漂亮和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。下载后可任意编辑2、能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。3、利用自己喜爱的方法识记10个生字。教学流程一、导入新课。1、复习：我、鸟、欠、手、皮。【打破以往必须复习前一篇课文的旧框框，先复习我鸟、欠、皮等字，为学习本课的鹅、歌、掌、波等新字作铺垫。】2、老师：同学们喜爱猜谜语吗？下面听老师说一则谜语：“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，...