古诗两首(小池、池上)教案VIP免费

课题古诗两首主备教师学习目标1.认识“首、踪”等12个生字，会写“首，采”等7个字。2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3.有朗读古诗的兴趣。体会纯真的童心和朴素的美感。重点难点重点：认字和写字，练习朗读。难点：分辨汉字，认识偏旁，了解诗意。教法选择讲授法练习法课型新授课课前准备多媒体课件是否采用多媒体是教学时数2课时教学课时第1课时备课总数第79课时课堂教学过程设计问题情境创设小组合作探究一、谈话导入同学们，我们的古代有很多古诗，很美丽的，我想大家一定背诵过，今天我们将学习一篇古诗，我们一起去看看。二、课件出示本课的插图老师板书课题《古诗两首》，请大家把课题读两遍。本课是两首古诗，《池上》的大意是：一个小娃偷采白莲，不懂得隐藏自己的踪迹，这首诗写的是“偷采白莲回”的情趣。《小池》的大意是：泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面，就有蜻蜓飞来落在上头。这首诗写的是“小荷才露尖尖角”的情景。两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。三、学习生字（一）初读课文1.你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的，不要齐读。2.一边读一边圈出本课的生字。3.听老师读。（二）学习生字1.哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。2.分析生字：例如学习生字泉：音节：三拼音节，偏旁：水字旁，结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说说。1.谁来说一说你都会背哪些古诗？2.读了题目之后，题目到底是什么意思呢？3.看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1.学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。2.学生领读。（二）去掉拼音朗读生字（我会读）齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读五、指导书写1.老师边写边示范。2.学生在生字本上书写，老师巡视指导。六、升华学习游戏：摘果子游戏七、课堂小结1.课件出示生字，采用各种方法朗读生字。2.今天我们一起学习了什么?思维导图板书设计作业设置基础型写会本课要求会写的生字。提升型拓展型教学反思组长签阅建议教学目标定位准确，环节清晰，内容充实。等级评价A检查签阅第周，应备课时,实备课时，共课时。评价：时间：签查（盖章）：课题古诗两首主备教师学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。2.有感情地朗读,学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。3.感受语言的优美,有朗读古诗的兴趣。重点难点重点：有感情地朗读，背诵两首古诗，丰富古诗积累。难点：展开想象,体会诗句所描写的意境,感受语言的优美。教法选择讲授法引导法课型新授课课前准备生字卡片、多媒体课件是否采用多媒体是教学时数2课时教学课时第2课时备课总数第80课时课堂教学过程设计问题情境创设小组合作探究古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。一、复习检查找一找游戏：我在那里？规则：1.老师叫学生闭上眼。2.老师把本课生字图片贴在黑板上。3.老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文，课件出示课文插图。（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几行几句话。三、分析课文，深悟课文（一）分析《池上》1.分析题目池上：池子上面。2.解作者：白居易（772年～846年）,字乐天，晚年又号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家，有“诗魔”和“诗王”之称。3.学生一起读第一行：小娃撑小艇。撑：撑着，小艇：小船，一个小娃撑着一艘小船。4.男生读第二行：偷采白莲回。回：回来，偷偷地采别人家的白莲回来。5.女生读：不解藏踪迹。解：懂得。藏：隐藏。踪迹：行踪。不懂得隐藏自己的行踪。6.学生一起读：浮萍一道开。浮萍：一年生草本植物，浮在水面。道：水道，开：荡开。船行水面，浮萍荡开一条水道。3.《池上》写了夏天哪些景物？白莲、浮萍4.老师总结。1.说一说自己是怎样认识这些汉字的。2.题目池上是什么意思呢？...