黄山奇石教学目标：1.了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。2.认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。3.展开想象，仿照课文说话。教学过程：一、激情导入同学们，上节课我们一起去欣赏了一些关于黄山的图片，谁能说说黄山给你留下了什么样的印象？（课件出示：黄山）是啊，黄山太美了，它有泰山的雄伟，庐山的飞瀑，衡山的烟云，峨眉的清凉，因而又有“天下第一奇山”的美称。你们还记得黄山的“四绝”吗？（奇松、怪石、云海、温泉）今天我们就一起好好欣赏一下黄山的四绝之一――奇石，（课件出示：奇石）看看黄山奇石到底奇在哪里。回忆一下课文介绍了哪些奇石？具体写了哪几块奇石的样子？课件出示：“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”二、品读探“奇”1.你觉得哪块黄山岩石最奇特，最有趣呢？边读边把描写它奇特、有趣的地方划出来。2.下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？（依学生回答的为顺序，临时变动教案。）1）猴子观海（出示图片、句子）奇特在哪里？位置：在陡峭的山峰上姿态：抱、蹲、望你看，作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象寥寥几句，就把石头写活了。你们觉得这块石头怎么样？（奇特、有趣、可爱）能用你的朗读来表现吗？这一段有没有不理解的？2）仙人指路（出示图片、句子）同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？你想象一下，山中的仙人会对游客说些什么话？这一切是多有趣、多奇特啊！让我们一起美美地把这一段话读一读。3）仙桃石（出示图片、句子）为什么觉得它奇特？4）金鸡叫天都（出示图片、句子）奇特在哪里？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特、有趣读出来。三、研究第二段的写法1.这四块奇石作者用几段写的？（2段）2.指名读第二自然段，思考：课文是用什么把描写两块奇石的内容连接起来的？请用波浪线划出来。读划出来的这句话。3.用一句话把两个并列的内容连接起来，这是这一个单元学习的一个内容。出示：一段话里，有时并列地写两个或两个以上的内容，我们称之为并列段式，读这样一段话，1要注意看看这一段讲了几个内容，想想每个内容是怎样写的，前后内容又是怎样连接起来的。四、巧妙迁移，指导说话。1.黄山奇石还有很多，作者没有具体写，如：天狗望月，狮子抢球，你能想象一下它们的样子吗？选择一块，进行想象。2.（课件出示图片）分小组选择一块奇石给它们起个名字，并说出理由。3.打开“我能行”课件，我能行任务一：仿照课文写法，充分发挥想象选其中你喜欢的一块奇石，把它写具体吗？任务二：有能力的同学还可以模仿课文第二自然段的写法，任选两块奇石，把它们写成并列结构的段落。这节课，我们欣赏了作者笔下的黄山奇石，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。下节课，我们就要欣赏同学们笔下的黄山奇石了，请你们回去好好准备一下，下节课咱们来比一比谁笔下的黄山奇石最神奇，最有趣。在整个的教学环节中，我还特别注重发挥评价的作用。例如在通读课文后，教师引导学生学会倾听，既能帮助自己解决困难，有是尊重别人的表现，从而指导学生养成认真听的学习习惯；第二自然段语言很美，我让学生用一定的时间记下来，然后交给学生看到优美的句子随时记在脑子里，语言就会越来越丰富，运用这种方式交给学生学习积累的方法。同时创设情境，展开互评尊重学生的个体差异。课堂中，各种评价方式的综合运用，不仅有利于提高学生的语文能力，更有利于促使学生自主学习，形成良好的个性和健全的人格，全面提高学生的语文素养。2
