高中生物 第1课时 光合作用的原理学案 新人教版必修1VIP专享VIP免费

5.4能量之源──光合作用原理与应用（一）学案学习札记1、学习目标：（1）说明光合作用以及对它的认识过程。（2）说出光合作用的过程2、重点难点：（1）光合作用的发现和研究历史。（2）光合作用的光反应和暗反应过程及相互关系。3、体现的思想方法：比较、对比4、知识体系的建构：围绕光合作用构建知识体系〖讲学过程〗：光合作用的概念：一、探究精讲:探究一：光合作用的探究历程1．普里斯特利实验结论是什么？为什么他的实验有时成功，有时失败，试想一下可能的原因是什么？2、英格豪斯实验结论是什么？英格豪斯的实验设计与前人相比,改进在什么地方?3、德国科学家梅耶实验结论是什么？梅耶得出这个结论的依据是什么？4、通过萨克斯的实验我们可得到什么结论？为什么对天竺葵先进行一昼夜的暗处理？此实验是否采取了对照实验？如果是其对照组和实验组分别是什么?此实验自变量是什么？因变量是什么？在用碘蒸气鉴定之前,别忘了对叶片进行脱色?5、恩格尔曼实验结论是什么？6鲁宾和卡门实验主要证明什么？鲁宾和卡门采用什么先进方法来进行实验？鲁宾和卡门采用相互对照实验，实验的自变量与因变量分别是什么？思考讨论：1、从人类对光合作用的探究过程来看，生物学的发展与物理学和化学有什么关系？与技术手段的进步有什么关系？试举例说明。感悟归纳：12、通过科学家们的探究实验的学习，你能总结出科学研究的一般过程吗？3、光合作用的原料、产物、场所和条件是什么？你能用一个化学反应式表示出来吗？二、光合作用的基本过程1、光合作用的反应式2、阶段总结:（1）光反应水的光解：ATP的形成：（2）暗反应CO2的固定：C3的还原：结合课本完成下列光合作用过程：比较项目光反应暗反应区别场所条件反应时间反应产物与光的关系与温度的关系物质变化能量变化联系光合作用的实质思考：有人说白天进行光反应，夜晚进行暗反应，你怎么理解？研究光合作用过程有何意义？思考：光合作用反应计算式（如果有机物是葡萄糖，该反应式怎么写），产物中氧原子、碳原子和氢原子的来源？（在上述反应式中划线表示）感悟归纳：2思考：请分析光下的植物突然停止光照后，其体内的C5化合物和C3化合物的含量如何变化？思考：请分析光下的植物突然停止CO2的供应后，其体内的C5化合物和C3化合物的含量如何变化？课堂练习巩固：1．图示德国科学家萨克斯的实验,在叶片照光24小时后,经脱色、漂洗并用碘液处理，结果有锡箔覆盖的部分呈蓝色。本实验说明（）①光合作用需要CO2②光合作用需要光③光合作用需要叶绿素④光合作用放出氧⑤光合作用制造淀粉A．①②B．③⑤C．②⑤D．①③2、光合作用过程中，产生ADP和消耗ADP的部位在叶绿体中依次为()①外膜②内膜③基质④类囊体膜A．③②B．③④C．①②D．④③3、（多选）在光合作用的暗反应中，没有被消耗掉的是（）A、[H]B、酶C、五碳化合物D、CO24．光合作用实质是()A．把二氧化碳转变成ATPB．产生化学能，贮藏在ATP中C．把光能转变成化学能，贮藏在ATP中D．无机物转变成有机物，光能转变成化学能5．某科学家用含碳的同位素14C的二氧化碳来追踪光合作用中碳原子在下列分子中的转移，最可能的途径是（）A．二氧化碳→叶绿素→ADPB．二氧化碳→三碳化合物→葡萄糖C．二氧化碳→酒精→葡萄糖D．二氧化碳→叶绿素→ATP自我检查：1．请按时间先后顺序排列下列事件（）①德国科学家萨克斯证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉②美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法证明：光合作用释放的氧全部来自参加反应的水③英国科学家普利斯特指出植物可以更新空气④德国科学家恩吉尔曼用水绵做光合作用实验证明：氧是由叶绿素释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所A①②③④B④③②①C③①④②D①③②④2．普里斯特利把一只小白鼠和一盆植物一同放到一个玻璃罩内，结果小白鼠和植物都能存活很长时间，但后来有人重复这个实验，有的成功，有的却不能成功，以下关于这一现象的说法，不正确的是（）A、该实验并不科学，没有可重复性B、该实验的成败与否，要看是否将装置置于阳光下C、该实验说明光合作用释放的氧与小白鼠需要的氧达到了平衡感悟归纳：3D、该实验说明光...