小蝴蝶和毛毛虫教学目标知识技能1、认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。过程方法1、利用课件和视频演示：毛毛虫变蝴蝶的过程。2、通过小组合作，课下收集资料，了解蝴蝶的生长过程，体会大自然的神奇和美好。情感态度理解课文内容，感受大自然的神奇与美好，激发学生热爱大自然。教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案第一课时一、激趣引入。课件出示毛毛虫和蝴蝶的图片。提问:他们有相同的地方吗？蝴蝶和毛毛虫相遇了，会发生什么故事呢？今天我们就来学习《小蝴蝶和毛毛虫》，板书课题。二、初读课文，认读生字。认读生字。课件展示惊讶认识糊涂委屈欺骗爱抚产卵脱皮一段漂亮注意;相机指导个别词语的意思。让学生欣赏毛毛虫和蝴蝶.学生观察后回答.自由读课文，边读边画出生字、词。同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读.1、轮读词语。2、读带有这些词语的预设教学路径预设学生活动备择方案三、再读课文，了解课文主要内容。（一）同学们读了本篇课文你知道了什么？哪里还不懂？（二）课堂中需要把握的几点：1、抓住描写小蝴蝶和毛毛虫的情感变化的词语或句子。2、要充分引领学生进入角色品味人物的语言与情感的交融。3、在学生交流自己的见解、感情朗读以及分角色朗读的同时让学生了解毛毛虫向蝴蝶演变过程。指名读课文，想一想：小蝴蝶额毛毛虫之间发生了一件什么事？学生用自己喜欢的方式边读课文边做适当的记号。学生读后全班交流。教学过程设计预设教学路径预设学生活动第二课时一、复习巩固，导入新课。（一）出示课件，检查学生生字认读情况。（二）检查学生朗读情况，也为进一步理解课文做好铺垫。二、品读课文，读中感悟。（一）让我们再次走进这童话世界，赶快来读课文。课件出示自读提示：（二）毛毛虫和小蝴蝶都说了什么？谁来读一读含有他们对话的段落？在学生朗读时主要抓住描写小蝴蝶和毛毛虫的情感变化的词语或句子。课件出示：“毛毛虫初见小蝴蝶的惊喜；听了小蝴蝶的话不好意思，直至委屈得都要哭了”的情感把握。和“小蝴蝶由生气——惊讶——糊涂——吃惊——开心”的态度变化。(三)课件出示蝴蝶生长发育的资料，使学生进一步明白蝴蝶的生长变化过程。三、记忆字形，指导书写。（一）教师注意提醒学生以下几点：漂：“票”的上半部分不要写成“西”。惊：可以运用形声字的特点来记。真：注意不要少写了横。“识”和“信”注意要写得左窄右宽。答：中间的人既要托住上面的部分，又要罩住下面的部分。学生认读生字.学生分角色朗读课文.边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。学生自由读课文并勾画毛毛虫和小蝴蝶的对话。在朗读时可进行不同形式的读如：1、指名读。2、分角色朗读。3、男女朗读。4、分组朗读。在学生熟读和有感情的基础上戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰进行朗读表演。全班交流：听了蝴蝶妈妈的话，你懂得了什么道理？学生独立描红书写,然后以小组为单位比一比看谁写得最棒.教学过程设计预设教学路径预设学生活动四、回读课文，拓展延伸（一）配乐读课文，全面体会人物的情感变化。（二）请你想一想：小蝴蝶和毛毛虫成了好朋友。小蝴蝶遇到其他小动物时，会怎样介绍小毛毛虫呢？学生独立思考后回答.7、小蝴蝶和毛毛虫教学目标：1、认识14个生字，会写8个字；2、有感情地朗读课文，能读好人物对话，感悟作者对大自然的赞美之情，激发探究自然知识的兴趣。学习重难点：读好人物对话；感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。课前准备：小蝴蝶和毛毛虫头饰、生字词卡片。教学过程：教学环节教学过程设计意图激趣引入师：出示小蝴蝶和毛毛虫头饰让学生谈谈对它们的了解，引出课题。从学生已有经验入手，牢牢抓住学生的情感，便于很快的进入新一课的学习。初读课文1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。2、检查预习情况。3、同桌合作，互相检查生字词的读音。4、、老师检查认字情况（开火车读生字）5、指名朗读课文。采用灵活多样的形式检查预习情况激励学生养成课前预习的好习惯。理解课文师：同学们读了本...
