古城小学英语综合素质评价细则VIP免费

古城小学英语综合素质评价细则一、指导思想评价是英语课程的重要组成部分。《新课程标准》中提出：英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。二、评价目的评价的理念、目的、内容、标准、方式和手段等无一不对教学产生深远的影响。科学的评价能使学生在英语学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立信心，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。三、评价原则1.评价应着眼于评价学生应用知识的能力：学习英语的目的是为了交流，达到能听、会说、能读、会写。所以，我们在评价学生时也应围绕这几种能力展开，而不应只局限于学生是否会做什么样的题目，是否会背某一课内容。2.评价应能引导、刺激学生的继续学习和发展：小学生学习英语的目的是激励学生的学习兴趣和积极性。特别是在我国这种英语学习是一种外语学习，并非第二语言学习的条件下，学生没有明确的学习目的。所以我们在评价时，一定要照顾到学生的这一特点，使我们的评价成为鼓励学生学习的动机和源泉。3.注重培养和发展学生自我评价的能力：素质教育的评价观，就是让学生积极参与评价活动。所以，针对小学生好表现，特别认真负责的特点，可以事先使学生对自己要达到的结果有个明确的认识，并主动地使自己的学习与任务的预期要求看齐。4.形成性评价和终结性评价相结合：学习成绩是终结性评价结果，而学习水平则是针对学习过程的形成性评价结果，所以为了激发学习动机，帮助学习者看到自己的学习成效，我们要注重二者结合进行评价。古城小学英语学生综合素质评价表评价要点评价标准评价方式等级划分ABABC学生基本素质20％听能够根据所听内容分辨图片、颜色、实物等；听录音或是教师、学生描述，能够按照所听内容进行模仿、猜测、问答、表演等。日常观察、评价说能够恰当应用基本的日常用语；能够根据录音、问答、文本材料等进行简单地表达、表演等；语音、语调正确。读能够认读所学单词；能够正确朗读课文；能读懂课文的简单要求或指令，并做出反应。写能够按照正确的笔画、顺序写出二十六个英文字母及部分四会单词；能够通过各种提示，写出简单的表述。课堂表现情况20％学习态度认真遵守课堂纪律，专心听讲；学习英语的浓厚兴趣，求知欲强；能遵守学习、活动等过程中的要求。课堂观察、听课、座谈交流参与意识能积极参与学习、探究、实践及相关活动，表现活跃。合作情况愿意把自己的想法、意见与同学交流，在小组中进行兑换；能够主动配合教师或同学完成任务。作业与检测50％口头预习复习能主动预习或复习学习内容。日常观察、评价日常练习检测书写工整、清楚，正确率很高。笔试试题从县教研室试题库中抽取，学校组织实施。实践活动10％演讲英语剧表演等参加各种英语活动的积极性高，收获大。日常评价说明：评价对象：小学三——六年级学生。提倡多主体参与，建立以教师、学生、家长共同参与的评价制度；根据学生的个性差异和兴趣特长，采用多样化的评价方式.古城小学科学综合素质评价表评价项目评价内容测查方法评价标准学习态度1.考核学生的学习纪律和积极性，是否积极发言，是否能认真倾听他人的发言，是否积极参与实验，实验过程中是否能与同学团结协作。2.学生能自主学习，问题意识强，善于发现问题，提出问题，分析、解决问题。采用教师评价与学生自评、互评相结合的方式，将学生课堂学习的表现定期以等级的方式记录下来，期末综合起来给予总评。观察学生行为；测试；听课；座谈交流。优：课堂表现80％以上的等级是“优”。良：课堂表现80％以上的等级是“良”或以上。合格：课堂表现80％以上的等级是“合格”或以上。基础知识考核学生对科学知识的理解、巩固、应用。1、自我反思、回顾，口述自己本学期所学的知识。（座谈会、问卷）2、...