第1讲孟德尔豌豆杂交实验(一)▌考纲研读备考定位▌考纲要求核心素养1.分析孟德尔遗传实验的科学方法。2.阐明基因的分离规律。3.活动：模拟植物或动物性状分离的杂交实验。1.生命观念——通过对基因分离定律实质的分析，从细胞水平阐述生命的延续性，建立起进化与适应的观念。2.理性思维——理解利用假说—演绎法推理分离定律的过程及在解题中的应用，培养归纳与概括、演绎与推理以及逻辑分析能力。3.科学探究——通过验证分离定律实验，掌握验证分离定律的方法，培养实验设计及结果分析的能力。考点一基因分离定律的发现及应用ZIZHUXUEXITANJIUTISHENG自主学习·探究提升1．孟德尔遗传实验的选材与杂交操作(1)豌豆作为实验材料的优点(2)孟德尔遗传实验的杂交操作①操作图示②操作流程——↓——↓——↓——2．对“性状分离”现象的解释及“假说—演绎”过程―→3．基因的分离定律巧学妙记1．相对性状——两“同”一“不同”2．等位基因——两“同”一“不同”易错整合，判断正误。(1)我国科学家以豌豆为材料发现性状遗传规律的实验(2018·全国Ⅲ，T1A)(×)(2)高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该相对性状是由环境决定的(2017·全国Ⅲ，T6D)(×)(3)两个个体的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不相同(2017·全国Ⅲ，T6A)(√)(4)等位基因的分离发生在细胞周期的分裂间期(海南，T6A)(×)(5)性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的现象(×)(6)用豌豆进行杂交实验时，必须在开花前除去母本的雌蕊(×)(7)等位基因是指位于一对同源染色体相同位置上的控制相对性状的基因(√)(8)符合基因分离定律并不一定出现3：1的性状分离比(√)(9)运用假说—演绎法验证的实验结果总与预期相符(×)(10)孟德尔所作假设的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子”(×)1．番茄中红果(R)对黄果(r)为显性，甲番茄结红果，乙番茄结黄果。将甲(RR)的花粉授于乙(rr)雌蕊柱头上，母本植株结出什么颜色的果实？这与孟德尔遗传规律是否矛盾？[提示]乙植株(rr)接受甲植株(RR)花粉所结种子的胚的基因型为Rr，由该胚发育成的新植株所结果实为红果，但就乙植株所结果实的颜色而言，由于该果实的果皮来自母本的子房壁，属于母体的一部分，与父本传来的花粉无关，故果皮的基因型为rr，表现为黄果，这与孟德尔遗传规律并不矛盾，因孟德尔所述的DD×dd子代全为高茎是指亲本杂交所产生的胚(F1)将来发育成的植株为高茎。2．如果孟德尔在实验中只统计了一两株豌豆植株上所结的种子，那么在F2中一定还是3：1的性状分离比吗？[提示]不一定，因为3：1是一个用统计学方法得到的比例，如果豌豆数量太少，则误差太大。KAODIANTUPOPOUXINANDIAN考点突破·剖析难点1．下图是各核心概念之间的联系：2．性状类概念辨析(1)性状是指生物体所有特征的总和(或：生物体的形态特征和生理特性)。任何生物都有许许多多的性状。(2)相对性状的理解要点：“两个同”：同种生物、同一种性状；“一个不同”：不同表现类型。(3)显性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，子一代表现出的亲本性状。(4)隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，子一代未表现出的亲本性状。(5)性状分离：在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。3．基因类概念辨析(1)显性基因：决定显性性状的基因，如图中A、B、C和D。(2)隐性基因：决定隐性性状的基因，如图中b、c和d。(3)相同基因：同源染色体相同位置上控制相同性状的基因，如图中A和A。(4)等位基因：同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因，如图中B和b、C和c、D和d。(5)非等位基因(有两种情况)：一种是位于非同源染色体上的非等位基因，如图中A和D；还有一种是位于同源染色体上的非等位基因，如图中A和B。4．个体类概念辨析(1)基因型与表现型①基因型：与表现型有关的基因组成。②表现型：生物个体表现出来的性状。③二者的关系：在相同的环境条件下，基因型相同，表现型一定相同；在不同环境中，即使基因型相同，表现型也未必相同。表现型是基因型与环境共同作用的结果。(2)纯合子与杂合子①纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体(如DD、dd、AABB、AAbb)。②杂合子：...
