科学奇才霍金[教学目标]1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容，正确运用关联词语说说霍金的表现
3、使学生了解霍金同疾病顽强搏斗,取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神
[教学过程]一、导入新课1、播放《命运》著名音乐家李斯特曾经说过：音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情火焰
请同学们闭上双眼，用心聆听贝多芬谱写的《命运》这段乐曲，你想到了什么或是怎样的情感在你的心头荡漾
2、（媒体出示图片）问：你们认识他是谁吗
伴着这震憾人心的交响曲，我们来读读屏幕上的这段话，对于这段话，你怎样理解
3、揭示课题：今天我们学习第5课《科学奇才霍金》这篇课文
二、初读课文，整体感知
1、媒体出示预习要求：（1）自由读课文，用合适的方法理解词语的意思
（2）课文中是如何评价霍金的
从文中找出有关句子，用“”画下来
2、交流所划句子
媒体出示：斯蒂芬·霍金是当代科学奇才
他1942年生于英国，是一位在与疾病顽强斗争中创造了辉煌科学成果的科学家
对于霍金的伟大成果，他的老师，著名的物理学家有这样的慨叹：“像霍金这种突破，在物理学历史上极其罕见
而以其残疾之身，完成此等宏伟业绩，尤其令人钦佩
”三、研读课文1、师：此刻，我们都被霍金那顽强的毅力和敢于挑战的精神而感动不已
霍金是怎样以“残疾之身”完成“宏伟业绩”的
（板书：残疾之身宏伟业绩）默读课文，先用“～～”画出有关句子，再试着用关联词语说一说你的感受
媒体出示：霍金(情况），他（表现）
虽然……但是……尽管……还……因为……所以…………2、指名交流，指导朗读
媒体出示句子：（1）这时，更大的不幸降临在他的头上：脊髓硬化、半身瘫痪、不能握笔、说话困难，这不仅威胁到他的科研活动，甚至连正常的生活也要依赖他人了
最简单的行为——说话，都因吐字含糊而得由助手或妻子翻译转述
但这并没有使霍金屈服，他还
