《登上地球之巅》教案教学目标：1、了解珠穆朗玛峰的有关知识2、学习抓住特点进行生动的景物描写3、了解人类征服珠峰的探险知识4、学习探险队员表现出的强烈的团队合作精神和崇高的奉献精神。5、激励学生探索自然奥妙的壮志豪情，培养敢于探险的精神教学重点、难点：体会文章景色描写的作用教学准备：学生：课前预习；疏通文意，并搜集有关珠峰的知识教师：准备多媒体课件课时安排：一课时第一课时教学环节教师活动学生活动设计说明导入新课1、呈现有关雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的图片和中国登山队登上珠峰的图片，并播放歌曲《珠穆朗玛》。2、欣赏后让学生说说自己对这座山峰所了解的情况以及看了图片后的感受。3、引读：调动学生的情感因素，使学生进入预定情境。教师：1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新纪录。整体感知一、作者简介郭超人，北京大学新闻系毕业后奔赴西藏，在十分艰苦的条件下从事新闻工作。1960年，他作为随登山队采访的一名记者，直接或间接地了解了许多感人故事，本文就选自他的长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》。二、内容感知：1、学生快速阅读课文，圈点勾画，积累字词并初步感知课文。2、检查学生预习情况。注音峰巅砭骨崔巍滞留窒息匍匐释义砭骨；刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。履践；踩踏。崔巍；形容山高大雄伟。养精蓄锐；养，休养。蓄，积蓄。养息精神，积蓄力量。齐心协力；众人一心，共同努力。勇往直前；勇敢的一直往前进。一名同学先读然后齐读背诵重点词语速读全文，独立完成然了解作者字词积累训练分析能力和概括能3、用一句话概括文章内容.（1960年5月,）中国登山队员（从北坡攀援而上,）克服重重困难,终于登上了地球之巅．4‘复述课文内容按时间顺序将文章内容切分为以下几个画面，学生续说画面，再现情境。可同时辅以播放喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的光盘和图片，加强课堂教学的直观效果。1．海拔8500米以上的冰雪世界，四位登山队员轻装出发……2．岩壁陡滑，“第二台阶”挡住了去路……3．天渐黑，四人缓步前行……4．刘连满留下，他昏迷了……5．夜已黑，点点星光闪耀，三人辨认着路途……6．一次史无前例的无氧攀登开始……后全班交流。力问题探究1、登顶过程中作者着意描写了哪三大困难？这样描写有什么作用？寒冷、黑夜和缺氧。这三者都构成对生命的极大威胁。作者在行文中处处表现这些困难对于队员的严峻考验。正是在这样的考验面前，才充分体现了队员们坚强的意志和大无畏的精神。2、三位队员最后的胜利是靠什么力量取得的？细读课文，独立完成，交流全面感知课文内容，提高学生的阅读分靠意志、毅力、团结合作和牺牲精神。是团结协作，共同奋斗的结果，是集体主义精神的胜利。3、课文中有不少描写自然环境的句子，它们在文章中起什么作用?一是尽力渲染自然环境的恶劣，烘托登山英雄敢于经受严峻考验的大无畏气概。二是不时用闲笔描写出珠峰的景色的美丽。使读者在阅读的紧张之余得到放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色，获得美的享受达到身临其境的效果。如：“阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕散。”“夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。”“夜更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。”等等。这些描写使读者有身临其境的感觉.4、本文选材详略得当，试简要概述文中详写了哪两个典型事件？一是详写了四名英雄征服“第二台阶”的过程。二是详写了刘连满同志宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹。四人一组，研讨全班交流析能力体验赏析一：揣摩语言比较体味：1．力求复活形象化的动词，在“活”的表演中直观呈现人物动作。如“他用双手插进岩缝，脚尖蹬着岩面……”，一“插”一“蹬”显示岩壁垂直、光滑之态，可见突击“第二台阶”的难度。2．删减词句，对比效果：“……他们穿着特制的镶有钢爪的高山靴也难踩稳”，如删掉“也”，效果怎样?(特制的高山靴在陡滑的山路前无能为力，“也”字有力地体现了登攀艰难的程度。“登上‘第...
