二年级语文下册 医生的心思教案 沪教版VIP免费

医生的心思教学目标1、能正确认读本课生字12个，积累词语10个。在老师的指导下，认真描写生字5个：“况、描、述、仅、叙”。联系上下文理解“心思、络绎不绝、审视、笑容可掬”等词语的意思。2、能正确朗读课文。分角色朗读课文，尝试读出语气。联系课文的前后内容，合理想象医生给女病人处理伤口的经过。3、理解威廉·格里辛格医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。教学重点分角色朗读课文，想象医生给女病人处理伤口的经过。教学难点通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。教学媒体教学课件生字卡片教学过程一、谈话引入，揭示课题1、谈话：小朋友生病了会到医院请医生看病。你是怎样与医生交谈的呢？2、医生在听你讲述病情时会做些什么，想些什么呢？今天，我们来了解一位医生的心思。3、用不同的方法理解“心思”4、板书课题：医生的心思二、整体阅读，识记生字1、请同学们打开课本自由读课文。要读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己学一学，并把带有生字的词语划出来。2、自由读课文，自主识字。3、检查自学情况：（1）出示多媒体课件，认读生字。“德”字右半部“心”上有一横。（十四个人一条心）“甚”字最后一笔是竖折。书空指导“叙”和“仅”的书写，注意右半部分的位置和大小。（2）出示多媒体课件，认读词语。“德国”、“络绎不绝”、“甚至”、“浪费”、“情况”、“描述”、“一言不发”、“审视”“笑容可掬”、“叙述”（3）联系上下文理解“络绎不绝、描述”4、学生再次自由读课文，要求：读通句子，边读边思考，医生的心思是什么。三、深入课文、理解课文1、默读第一节。（1）格里辛格是个怎样的医生？高明——高超完成填空：因为格里辛格是个的医生，所以。（2）结合课文第一节的内容，用“因为，所以。”练习说话。（3）在文中用“——”划出有关医生的心思的语句。交流：威廉·格里辛格医生的心思是什么？①出示句子：他极不愿意浪费他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。②指名读、齐读③重点抓住“极”“只”“最重要”这几个词的理解。进行朗读指导1④想象说话：在医生眼里“最重要的情况”是什么？（4）出示句子：可是有许多病人不能体会医生的心思，他们总是反反复复地描述自己的病情。指导朗读：理解“反反复复”（反反复复就是——一遍又一遍、不停地、……）指导读好“总是”“反反复复”（5）小结过渡。2、学习课文2―14小节。（1）自由读2―14小节。思考：这里有几次对话？（2）能区分这里面谁说的话吗？同桌分角色朗读课文，读通、读熟。（3）质疑：“读完最后一节，你们有什么疑问吗？”这令人高兴的事是什么？为什么看病不用付费呢？医生为什么还要谢谢病人……（4）学习医生和女病人的对话①出示有提示语的对话朗读。②去掉提示语再读。③想象一下，医生和病人说话时的神情。④同桌合作表演，想象：威廉·格里辛格医生给女病人处理伤口的经过。⑤再读课文2-14小节。思考：这是怎样的医生？这是怎么样的病人？板书：（）的医生（）的女病人联系上下文理解“审视”“笑容可掬”（5）完成填空，学习最后一个小节。师：医生的心思是，女病人简洁的叙述正好，所以。（6）教师小结：罗嗦的病人缠着医生反反复复地述说病情，浪费了医生很多的时间，而对这位说话简洁的女病人的治疗只用了几分钟，这正符合医生的心思。女病人节省了时间，时间就是金钱。板书：时间就是金钱，时间就是生命，珍惜时间为更多病人看病。（7）说话练习：当女病人走出病房时，看到外面走廊里拥挤不堪的队伍时，她会对病人说些什么呢？指名说，再次感受医生的心思。复习巩固1、复习字词2、积累词语3、选字填空简洁简练简短为了能给更多的认看病，格里辛格养成了利索、（）的习惯。“玻璃碎片儿。”女病人（）地回答。您（）的叙述是我今天能有时间多看几个病人。4、收集珍惜时间的诗句或名言。教学效果反馈说话训练作为语文教学的一个重要组成部分是不容忽视的，它是培养学生主动思考，口头表达能力的重要方式。当然说话训练不能脱离阅读教学，它应恰当的包容于阅读教学之中使两者达到和谐的统一。结合本单元一个重点...