下载后可任意编辑小小的船说课稿范文（精选3篇）小小的船说课稿1一、说教材《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空漂亮的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星的喜悦心情诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。本课的重难点在于培育学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。二、说学生一年级学生具有好奇、爱探究、易感染的心理特点，容易被新奇的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时学生已经逐步能说一句较完整的话，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。三、说教法从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时下载后可任意编辑我主要采纳情境教学法。四、说教学流程1出示谜语，激发兴趣本课一开始，我就借助幻灯机，播放谜语，让学生猜一猜，从而有效地吸引了学生的注意，培育了他们仔细听的习惯，并能一边听一边想。2创设情境，理解课文《课程标准》指出：学生是学习和进展的主体。想象是通往创新的桥梁。所以我在教学中首先是以学生想象力的培育为宗旨，从学生的心理、思维、兴趣出发，通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，给学生以强烈地真实感，较快地把学生带入智力最近进展区。（1）图画展示，创设情景。（老师出示图画并用语言描述）小朋友，看这晴朗的夜晚，闪耀的星星，弯弯的由月亮挂在蓝天上，该多美呀（老师自然引出课题，配乐朗诵）（2）综合运用图画、语言、音乐，再创情境。（老师描述）假如现在是夜晚，我们一起坐在院子里抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀！（播放音乐）现在请大家听着音乐轻轻摆，慢慢地闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？（此时学生会情不自禁说自己已下载后可任意编辑经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。）。老师随即出示句式：我看见了xx，引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用”蓝蓝的天，闪闪的星星”进行想象思维训练。例如蓝蓝的天像什么？闪闪的星星像什么？不难看出，在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中3趣味识字一位教育家说过：兴趣是最好的老师。在识字教学中我首先联系学生的生活实际提出：你记住了哪些字，说说是怎么记住的吗？接着采纳游戏”摘星星”的方式让学生在玩乐的兴趣中学会了识字。4朗读训练。学生在朗读同时也在接受美的熏陶。在教学中，我始终重视让”趣”字贯穿整个教学过程，在读读、想想、说说中感受美，培育想象力并进行朗读训练。一年级学生的朗读往往需要老师的指导，因此，朗读训练的第一步就是范读指导。于是我播放舒缓的音乐配合声情并茂的范读，屏幕上漂亮的夜空图，使课文内容形象化，从而激发了学生朗读的兴趣。下载后可任意编辑接着我又安排激情演读。我采纳这样的方式：（师描述）这是一首多么优美的儿歌呀！老师真想坐在月亮上大声朗读，你们想吗？（同时出示月亮模型）同学们都跃跃欲试。此时我趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。这样学生就不只囿于”只能意会，不能言传”的困境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐进展的要求。具体做法是：a.自由演读b.个别演读c.全体演读。自由演读，按学生的个性差异，内化的程度不一而进行。在自由演读中，学生根据自己的联想，运用外显的，自身喜爱、掌握的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。在自由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最后全班学生一起模仿演读较优秀的学生，边读边演，...
