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九年级语文上册 17《桃花源记》教案 苏教版-苏教版初中九年级上册语文教案VIP免费

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17、《桃花源记》(陶渊明)教学目标:1、正确、流利地朗读、背诵课文;2、准确地翻译全文,并积累常用文言词语的用法。3、研读课文,整体把握文章内容。4、认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。教学重点及其难点:2、准确地翻译全文,并积累常用文言词语的用法。3、研读课文,整体把握文章内容。4、认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。教学课时安排:2课时教学方法:朗读,讲解第一课时教学目标1、正确、流利地朗读、背诵课文;2、准确地翻译全文,并积累常用文言词语的用法。教学重点、难点1、正确、流利地朗读、背诵课文;2、准确地翻译全文,并积累常用文言词语的用法。教学方法朗读,讲解,质疑,讨论教学过程一、导入新课从课文题目中,你能联想到一个什么成语?(“世外桃源”原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静,生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。)二、出示教学目标1、正确、流利地朗读、背诵课文;2、准确地翻译全文,并积累常用文言词语的用法。1、作者简介:陶渊明(公元365—427年),字元亮,又名潜,世称靖节先生,因宅边曾有五棵柳树,又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。东晋著名诗人、辞赋家、散文家。陶渊明少年时代既好读六经,有大济苍生的宏愿,又厌恶世俗,热爱纯净的自然。陶渊明喜爱农村的田园躬耕生活,归隐后,他经常参加农事,种豆采菊,吟诗作文,描绘田园风光,历来被认为是我国文学史上第一位田园诗人。所做诗文,大多描写田园风光,感情真挚深切,风格朴素自然。以《归田园居》、《饮酒》、《桃花源诗并序》等为代表作。今存《陶渊明集》。本文选自《陶渊明集》,原是《桃花源诗并序》前面的小序,因为语言清新自然,想像新颖独特,后来独立成篇,以“记”为题成为传世名篇。三、出示自学指导听课文朗读,初步感知内容1、听读课文,积累字词。2、用简洁的语言概括课文。四、互动交流一:借助文下的注解,试着用通顺的语句,疏通课文,掌握虚实词的含义,并翻译课文。(具体加点字解释和翻译见课件)五、互动交流二1.本文的线索是什么?(以渔人进出桃花源的行踪为线索,以时间先后为顺序来叙事)2.划分文章结构。(全文可分三个部分:第一部分(1):写渔人发现桃花林的经过。第二部分(2—3):写桃花源中宁静美好的生活环境和淳朴的社会风尚。第三部分(4—5):渔人出山以后的事。)六、板书设计和课堂小结。第一部分(1):写渔人发现桃花林的经过。第二部分(2—3):写桃花源中宁静美好的生活环境和淳朴的社会风尚。第三部分(4—5):渔人出山以后的事。中心思想:作者在本文中虚构了一个宁静安乐的世外桃源,描绘出一幅没有压迫、没有剥削、人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景,以此来寄托他的社会理想。在客观上,本文也反映了当时人民厌恶战争的情绪和追求和平劳动生活的愿望。七、当堂训练见课件八、布置作业和预习作业1、解释字词。2、背诵课文,翻译句子。3、完成《同步探究》P91-92的1—7题。九、教学后记这节课应该让学生好好读可课文,读准字音,读对节奏,尽量读出人物感情。老师可以示范朗读、学生可以自读,同桌对读,全班交流读等。课文内容的分析可以简化一些,重点放在字、词、句含义的理解上。第二课时教学目标1、分析起义的原因、经过和历史意义。2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。3、准确理解文中精彩语句的含义,能熟读成诵。教学重点、难点1、分析起义的原因、经过和历史意义。2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。教学方法朗读,讲解,质疑,讨论教学过程一、导入同学们,这节课我们继续学习《桃花源记》。二、出示教学目标1、研读课文,整体把握文章内容。2、认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。三、出示自学指导先阅读课文,然后对照图片来复述课文四、互动交流一:1.找出反映渔人发现桃花源经过的词语。(缘溪行逢桃林穷其林得一山从口入(曲折、隐蔽、幽深))2.作者是如何描写桃花林中的自然...

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