九年级语文上册 4《蒙古草原狼》教案 长春版-长春版初中九年级上册语文教案VIP免费

《蒙古草原狼》教学目标：1、理清故事情节，培养学生的概括能力。2、把握小说中的艺术形象，多角度发表自己的见解，合作探究小说主题。3、了解蒙古草原狼的生活习性，感受动物身上的精神魅力。教学重点：1、培养学生理解、分析、概括的能力，感悟草原狼、草原马的特征。2、通过深入品味、鉴赏精彩语句来把握小说中的艺术形象。教学难点：理解动物身上表现的“人性”。教学方法：品析法、讨论法、课件运用。教学过程：一、课前自主预习：1、导语：有一本书，书中每一篇章、每个细节都能攫取强烈的阅读快感，令人欲罢不能。有一些精灵般的蒙古草原狼，这些精灵一般的蒙古草原狼随时从书中呼啸而出；有一些深度思考，这些思考将引导我们开启未来之门：当年区区十几万蒙古骑兵为什么能够横扫欧亚太陆？为什么中国马背上的民族，从古至今不崇拜马图腾而信奉狼图腾？中华文明从未中断的原因，是否在于中国还存在着一个从未中断的狼图腾文化？这节课，就让我们一起走进《狼图腾》在《蒙古草原狼》身上寻觅破解的密码。2、理清文章结构既情节安排：开端：陈阵忘记老人的叮嘱，从小路返回大队，危险迫近。发展：单人匹马遭遇狼群，强作镇定企图迷惑狼群。高潮：面对草原狼的狡猾，陈阵急中生智击打马镫吓退狼群。结局：狼群井然有序的撤退令人瞠目结舌。三、课内导学探究：（一）深入体验，感知特色，品析语句：结合文章内容说说，陈阵遇到的草原狼是什么样的？能看出其什么特点？作者从哪些角度描写的？1、（1）、十几条蹲坐在雪地上的大狼忽地一下子全部站立起来，长尾统统平翘，像一把把即将出鞘的军刀，一副箭在弦上、居高临下、准备扑杀的架势。（2）、他感到狼王正在伸长脖子向他身后的山坡瞭望，群狼都把尖碗形的长耳，像雷达一样朝着狼王张望的方向。所有的杀手都在静候狼王下令。（3）、但狼群撤得井然有序，急奔中的狼群仍然保持着草原狼军团的古老建制和队形，猛浪冲锋，狼王靠前，巨狼断后，完全没有鸟兽散的混乱。（4）、狼群中一头被大狼们簇拥着的白狼王，它的脖子、前胸和腹部大片的灰白毛，发出白金般的光亮，耀眼夺目，射散出一股凶傲的虎狼之威。2、教师启发引导，在学生赏析的同时总结狼的特点（边整理边板书）：凶残——多疑——狡猾——谨慎——团结（二）好的文章总是有很强的感染力，它会让你或欢喜或悲哀，或惊惧或镇定。那么阅读本文，通过描写陈阵遇狼、退狼的经历，我们可以感受到他的心理有怎样的变化？1、结合文中描写陈阵的语句加以赏析。精彩语句赏析：（1）“陈阵在那一瞬其实已经失去任何知觉。他记忆中的最后感觉是头顶迸出一缕轻微但极其恐怖的声音，像是口吹足色银元发出的那种细微震颤的铮铮声。”（2）“陈阵觉得自己正在穿越一张巨大的狼口，上面是锋利的狼牙，下面也是锋利的狼牙，没准他正走到上下狼牙之间，狼口便咔嚓一声合拢了。”这两句将陈阵遭遇狼群时的恐惧心理刻画到极致，用通感、比喻把大脑因害怕而产生的感觉形象生动地展现了出来。（3）“突然，老阿爸的一句话从天而降，像疾雷一样地轰进他的鼓膜：狼最怕枪、套马杆和铁器。枪和套马杆，他没有。铁器他有没有呢？他脚底下一热，有！他脚下蹬着的就是一副硕大的钢镫。他的脚狂喜地颤抖起来。”（4）“从天而降”“疾雷”“轰”“一热”“狂喜”无不表现出陈阵灵光一闪获得脱身之法的惊喜，不由自主地“颤抖”更是将这种惊喜描写到了极点。2、根据学生的回答整理陈阵心理的变化（边整理边板书）：恐惧——镇定——绝望——惊喜——震惊(三)、研读探究:1人狼对峙，险象迭生。狼口逃生，实非易事。请结合全文分析陈阵脱险的原因。明确：从陈阵方面分析：克服恐惧心理，关键时刻镇静沉着，能找准对方弱点，抓住有利时机。从狼方面分析：性格凶残却多疑，尚不饥饿，忙于开会。从大青马方面分析：训练有素，经验充足，临危不乱，从容镇定。在与狼对峙中起到了关键作用，给陈阵以信心与定力。（此处可找出描写大青马的语句同上赏析。如：“大青马突然异常镇静。它装着没有看见狼群，或是一副无意冲搅狼们聚会的样子，仍然踏着赶路过客的步伐缓缓前行。它挺着胆子，控着蹄子，既不挣扎摆动，...