中考语文专题复习 21天作文训练 写作选材篇“我”是谁，谁是我（一）教案-人教版初中九年级全册语文教案VIP免费

21天作文训练写作选材篇“我”是谁，谁是我（一）【21天作文训练】写作选材篇“我”是谁，谁是我（一）适用学科语文适用年级初中通用适用区域全国课时时长（分钟）60知识点灵活选用人称教学目标掌握第一人称和第三人称的写作方法。教学重点学习以我笔写他心的写作方法。教学难点选择适合的素材，塑造人物形象。教学过程一、课前活动学习任务单指导学生使用学习任务单，明确学习任务，进行课前预习与自主学习。根据课前完成的情况，完成下面内容二、写作方法落实知识点一：一篇优秀的作文离不开我手写我心的真情实感的抒发，无论是一件感人的事情还是单纯的读后感，都需要引起读者的共鸣，正因为如此，大部分的作文都是以我为主人公，行文中便于直抒胸臆，读起来也更加的真实、自然。是不是有更好的选材呢？其实在做阅读题的时候就已经提到过，文中的“我”并非就是作者，同理，以我手写我心完全可以是以我手写“我”心。知识点二：这个“我”可以是穿越千年时空的某位历史名人，可以是腾云驾雾的神话人物，也可以是我们身边的好友同窗，甚至文学、影视剧作品中的人物……只要拥有善于观察的眼睛，就能够写出“我”的心声，写出真情实感。这个“我”可以是跃龙门的鲤鱼，可以是义无返顾踏上寻觅之路的荆棘鸟，也可以是护主的忠犬八公……借它们之口说出自己的所感所想，挣脱为了感人吸引读者而编造故事的框架，使得文章选材更加新颖有内涵。这个“我”还可以是日夜不息追寻大海的溪流，可以是风雨之后绚丽的彩虹，可以是不畏严寒不争春的腊梅，甚至是一块被遗弃的橡皮、早晨的露珠……完全可以根据要写的作文题目，塑造出一个性格鲜明的人物形象，为作文加分。再者，可以以我手写出他人的故事，以第三人称去叙述，去抒情，去书写动人篇章。三、优秀作文示例（一）雨露推荐辞：雨露，在谁都不会注意的地方默默完成自己的使命，”我“只是清晨的一滴小露珠。我，只是清晨的一滴小雨露。昨夜的一场急雨退去了连日来的酷暑，也将眼前的世界洗得格外明净。大雨已停，我作为雨的化身，静躺在一片绿叶之上，静等着黎明的到来。一声鸟鸣，打破了黎明的寂静，越来越多的鸟儿开始在这片小树林里飞动。一丝阳光透过树叶的缝隙，照在我躺着的那片树叶上，我全身顿时暖烘烘的，好舒服。阳光为我披上了一件五彩的外衣，我想远远看来，我肯定像一颗钻石一样熠熠放光。一只小麻雀被这突如其来的光彩所吸引，它飞过来落在我身旁的树枝上，歪着脑袋审视，不时轻声“唧唧”叫两下。近距离我才发现，这只平时看着不起眼的小生灵，其实长得很俊美。它俯下身来，用嘴轻轻的试探着啄了我一下，我顿时痒得打起滚来，不想一个跟头从树叶上滑了下来。树下的一根不知名的小草发现了我的失足，他伸出不太宽阔的叶子接住了我，我就激流勇进，顺着它的茎叶一路直下。“咣”，我一头撞到了底部，一直还在睡懒觉的毛毛虫被我浸没，它从梦中惊醒，慌乱地伸腿挣扎，我看得出它对这个突如其来的冷水澡的愤怒。我的身体被叶子底部的缝隙挤得细长，如一丝银线顺着主干留下，在最后一刻我看到那只可怜的毛毛虫还惊魂未定的四处张望。我深感歉意，真心希望它能开心的度过这一天。大地稳稳地接住了我，我四仰八叉地躺在它厚实的胸膛上，丝丝缕缕浸润着身下这完全可以被忽略的指甲大小的地方。不知什么时候身边多了许多我的兄弟姐妹，它们和我一样微不足道地浸润着这片土地。在太阳还没有完全升起之前，我完成了一天的旅程。经我洗涤的花更艳，叶更绿，被我带走尘埃的空气更加清新。为着这个世界的美好，我尽着自己微薄的力量。我只是清晨的一滴小露珠而已。【写作密码】1．生命需要灵动：只是清晨的小雨露，却有着新奇美好的人生旅程。2．笔法值得借鉴：作者用细腻的笔法将作为小雨露在清晨之际的活动娓娓道来，使人情不自禁地想要知道雨露都会有哪些际遇，且运用了大量的心理描写，愈显形象生动。（二）痛并快乐着推荐辞：老鹰教小鹰飞翔的故事意义深刻，大量的描写使得文章避免了单纯说理的俗套，别具一格。人生难免经受痛苦，也许只有在痛的砥砺后，才会品尝超然的快乐。——题记东非大裂谷的一支，山高、水急，四处散发着...