古诗词鉴赏之把握思想感情一、学习目标确定的依据1.课程标准⑴诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容和情感。⑵注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。2.教材分析古诗文篇目的学习要以课标推荐背诵的34首古诗词为主。课外古诗词二十首中有三首在课标内，分别是《观刈麦》《南乡子登京口北古亭有怀》《雁门太守行》3.中招考点近几年，河南省中招以课标推荐背诵的34首古诗词曲为考查范围，注重对写景抒情类，爱国言志类作品的考查，思想感情方面的试题以简答题为主，分值为1到2分。4.学情分析九年级学生，早已对古典诗词的学习不陌生了，但对于思想感情方面的试题的答题技巧与答题格式很陌生。他们的学习往往是停留在记忆与背诵默写上的，认为只要能背熟默写对就可以了。实际上，由于对作品的理解不够深入，在记忆的过程中，往往会因为作品数量的增多而导致记忆的混乱，出错率也比较高。二、学习目标通过品读、思考、研讨、归纳，学会做诗歌思想感情的方法，并能运用此法灵活解决此类问题。三、学习过程环节一：•《天净沙·秋思》（马致远）•枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。•这首元曲所表现的思想感情﹖◆悲秋思乡☆析：题目中的“秋思”就显露出作者思念家乡的情感。★方法归纳：注意从诗词曲标题着手。扩展训练一•2014河南中考•送杜少府之任蜀州•王勃•城阙辅三秦，风烟望五津，•与君离别意，同是宦游人。•海内存知己，天涯若比邻。•无为在歧路，儿女共沾巾。•19.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？（2分）•19.①与友人的惜别之情②积极乐观的人生态度★从题目中的关键词“送”可知要表现的是依依惜别之情。•扩展训练二•水调歌头·明月几时有•朝代：宋代•作者：苏轼•丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。•明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？(何似一作：何时；又恐一作：惟/唯恐)转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。(长向一作：偏向)•这首词主要抒发的思想感情是什么？抒发对兄弟的怀念之情。★从题目下的小序“兼怀子由”可明确得出。•完善方法技巧：•注意从诗词曲的标题、注解小序、诗眼或关键词、题干中寻找答案。环节二：•2013河南中考•春望•杜甫•国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。•烽火连三月，家书抵万金。•白头搔更短，浑欲不胜簪。•20．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（2分）•20．忧国伤时、念家悲己（意思对即可，2分）•☆析：要回答思想感情，需联系写作背景“安史之乱”，了解作者的状况，就容易理解情感了。•★方法归纳：•关注作者和时代背景，尤其是名家名篇，更需要“知人论世”。扩展训练一•2012河南中考•过零丁洋•文天祥•辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。•山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。•惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。•人生自古谁无死？留取丹心照汗青。•21．“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”抒发了诗人怎样的思想情感？（1分）•◎21、抒发了诗人愿为国捐躯的思想感情。•☆析：要回答名句的情感，只要“知人论世”。了解作者的状况，特殊的写作背景，就易把握作者以死明志的决心。•扩展训练二•2017河南中考预测《使至塞上》•作者为唐朝文学家王维。其古诗全文如下：单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。•颔联抒发了作者什么样的思想情感？•△孤身出塞的落寞、抑郁、激愤之情。•☆析：需联系写作的背景，才能知晓这种感情的缘由。环节三：•2011河南中考•行路难(其一)•李白•金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。•停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。•欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。•闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。•行路难!行路难!多歧路，今安在?•长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。•21.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”表达了作者怎样的思想感情?(2分)•§21.对被重新...
