下载后可任意编辑四年级语文上册《繁星》课件【三篇】【篇一】四年级语文上册《繁星》课件[教学目标]1、能自主学习本课生字词语，积累描写繁星的词句。2、能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。3、学习用联想和想像的手法写景状物，抒发情感;学习拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。4、引导学生细心观察大自然，培育其热爱自然的思想情感。[教学过程]一、导入新课，激发兴趣。同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪耀着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗?每当你凝望那充满奇妙色彩的星星时，你的心情如何?今日，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。(媒体出示巴金简介)巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》、《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)、《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字带有强烈的感情色下载后可任意编辑彩，产生了重大的社会影响。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音(媒体出示)萤(萤火虫)、荧(荧光屏)、莹(晶莹)模mó模型、楷模mú模样、模具2、查字典理解词语(媒体出示)摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。半明半昧——昧：昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。密密麻麻——又多又密(多指小东西)。3、分小节读课文。三、研读课文，体验作者情感1、默读课文，完成填空。(媒体出示)时间地点看到的感受的第一次第二次第三次2、概括课文的主要内容。(媒体出示)在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。(时间)(地点)在________，__________，我看着__________，感觉下载后可任意编辑到_________________。(时间)(地点)在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。(时间)(地点)3、为什么三次看星空情况和感受会不同?(明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深化精微了。)第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲热，投机的伙伴之感。第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。)4、看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣?根据句式练习说话。(媒体出示)看着满天的繁星，我________________________。5、文章之所以让我们同意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗?(大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、下载后可任意编辑沟通。)(媒体出示关键句)拟人句——我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼我仿佛听见它们在小声说话。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼我仿佛听见它们在小声说话。……我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀抱里了。排比句——海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。指导朗读。6、读下面的句子，用加点的词语照样子写句子。(媒体出示)海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼我仿佛听见它们在小声说话。四、小结课文，复习词语1、请你写出几个描写星空的词语。(媒体出示)例：星群密布()()()下载后可任意编辑2、复习词语：(媒体出示)纳凉星群密布静寂半明半昧摇摇欲坠梦幻五、总结仿写，拓展作业。1、仿写：(媒体出示)师过渡：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，根据句式也写一段这样的话。(媒体出示句式)渐渐地___________，我仿佛看见___________，我仿佛听见____________，我觉得_________________。(1)学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。(2)学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。(3)大组沟通汇报...
