七年级语文上夏备课参考苏教版VIP专享VIP免费

苏教版七上17.夏·备课参考【基础知识精讲】一、需掌握的字的读音1．正音芊芊（qiān）主宰（zǎi）磅礴（pángbó）匍匐（púfú）迸发（bèng）融融（róng）澹澹（dàn）烘烤（hōngkǎo）绷紧（bèng）又得（děi）闲情逸致（yì）2．形似字正音3．多音多义字二、词语积累芊芊：草木茂盛。黛色：青黑色。主宰：主管，统治。灵秀：秀美。磅礴：（气势）盛大。终极：最后，最终。匍匐：爬行。迸发：由内而外地突然发生。滋：滋生。融融：形容暖和。澹澹：荡漾的样子。闲情逸致：闲适安逸的兴致情趣。三、文学常识1．作者简介梁衡（1946～），山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋词》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。2．写作背景本文选自1984年6月4日《语文报》。四、文章主旨和结构（思路）分析1．中心思想这篇散文用生动形象和富有表现力的语言写出了夏天紧张、热烈、急促的特点，表达了对夏天的热爱和对劳动者的赞美。2．文章结构第1段：总写夏天的特点。第2～3段：写夏天的热烈。第4段：写夏天的紧张、急促的旋律，赞美劳动者。第5段：表达对夏天的赞美。3．内容简析文章第1段是一个独句段，使夏天特点的概况十分突出、醒目。作者不用“炎热”而用“热烈”形容夏天，赋予夏天以人的感情，流露出对夏的喜爱之情。夏天的旋律是急促的，使人紧张的，这与“热烈”有着内在联系。紧张、急促的旋律往往使人兴奋激动，带来积极的情绪。这暗示了这篇文章既写夏天的景物，又写夏天里人的活动，歌颂劳动和劳动者。第2段开头用一锅水逐渐沸腾的比喻，形象地写出了从春到夏的过程。通过对春天景物和夏天景物的比较来凸现夏天的特点：芊芊细草长成密密的厚发，淡淡的绿烟凝成子黛色的长墙，轻飞曼舞的蜂蝶换成了蝉儿的长鸣。这些变化是因为天气渐热带来的，就像开头的比喻所说，像冷水经过加热，最后沸腾了一样。写大地的夏景，抓住了太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动这些典型的景物来描写。其中，成熟的麦子是最能体现夏的特色的，同时它又是农民辛勤劳动的结晶，可以为下文歌颂农民作铺垫，所以作为重点来描绘。写了金黄的色，又写了其香味，写了其形——麦浪翻滚。写麦浪是为了表现夏天的热烈。“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。”这句话与段首的话相呼应，这句话的语意重点是“酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾”。这样写，结句说“夏天到了”，就显得很自然。这一段写“金黄的大地”，“金色主宰了世界上的一切”，为下边写夏天的色彩做了铺垫。所以下面一段开头说“夏天的色彩是金黄的”，就显得顺理成章。第3段里把夏天的色彩与春天的色彩作比较。夏之色是中性的黄色，它是处于“冷的绿”与“热的赤”之间的一种过渡色，因为它标志着收获之已有而希望还未尽。色彩的“冷”和“赤”，是抽象的，作者便用“碧波”“嫩竹”和“夕阳”“红叶”来具体地表现，使人对夏天的色彩为中性的黄色这其中的道理有了比较深刻的理解——因为夏天是“一个承前启后、生命交替的旺季”。这里的“前”是指春，这里的“后”是指秋。“生命旺季”指有的作物已经收获了，而有的作物正在茁壮成长，甚至正要播种。也因此说这个季节已经有收获，而且还充满着希望。作者又对“旺季”作了具体形象的描绘。“麦子刚刚割过”，旧的生命已结束了，而新的生命正迸发出旺盛的生命力。作者由上而下地写了棉苗、高粱、玉米和瓜秧。“挑”“举”“匍匐”，让读者感受到棉苗均匀有力的喘息，高粱、玉米摇头晃脑的欢悦。瓜秧的腰肢抖动，把它们的“旺盛的”生命力形象地表现出来。写夏天作物的生长，又...