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九年级物理全册 20.1 .2 磁场教案1 (新版)新人教版VIP免费

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《磁场》【设计理念】构建“人文·物理·社会”三维课堂,在引导学生探究物理知识的同时,渗透以人为本的培养理念。让“研究性学习”走进课堂,走入学科教学,切实增强课堂教学的开放性、民主性、生成性。释放学生心灵,张扬学生个性,最大限度地发展学生的创新思维和实践能力。井以“随堂探究卷”为桥,架师生互动平台,提供一种切实可行的质性评价手段。【教学目标】1.通过了解我国古代的磁文明,激发学习热情;2.通过实验探究,了解磁体特性、感知磁场;3.知道磁感线,初建模型思想;4.知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。【教学器材】磁体、铁屑、立体磁感线模型、透明薄玻璃板、多媒体课件、探究卷等。【教学过程】导语:传承文明,才能发扬文明。子课题一:“磁”文明(6分钟)课题内容:追古抚今,以“罗盘的辉煌”映射我国近代“磁文明的衰落”。(师语)南宋文天祥在抗元失败后,曾道“臣心一片磁针石,不指南方死不休!”赤子之心溢于言表,除此之外诗中还蕴涵何意?(生)发表见解,并在教师指导下,阅读第46页第一自然段,了解我国的磁文明。(播放课件)内容一:战国时期的司南──世界上最早的指南工具;内容二:鉴真东渡(动画),画面最终定格“鉴真”手中罗盘;内容三:“鸭片战争”电影片段。(低沉的话外音)中国的磁文明源远流长,但众所周知,在近代,“磁”文明与华厦文明一起走向了衰落,西方人利用“罗盘”漂洋过海,用坚船利炮打开了我们的国门,华夏文明遭受了前所未有的浩劫,同学们,“文明的衰落”是残酷的,今天的我们应该……(生)表决心。(师语)心动不如行动,让我们开始有关“磁”的研究。(用发“民族情”引“探究激情”,提升学生的人文素养,渗透“爱国主义教育”。)子课题二:“磁”现象(7分钟)课题内容:探究有关的磁现象,并思考产生这些磁现象的本质原因。所用器材:(学生)条形磁体两只、蹄形磁体一只、铁屑、小磁针、细线、铜片。(教师)环形磁体、圆柱形磁体、镍币、相同的小车两辆。(师语)磁体的形状有很多,如条形、蹄形、针形等,但不同形状的磁体有着许许多多的共性。请利用你手边的器材,结合课本第47页的有关内容探究磁体特性。当然,你还可以就你感兴趣的问题做进一步的探究。(生)探究并归纳。(师)补充探究:磁体对镍币的吸引;将条形磁体置于小车上,再探磁体间相互作用。(小结)磁体可以吸引铁、镍;磁体两极磁性最强;同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引。(引思)磁体间能发生相互作用的本质原因是什么?(生)猜想。(生生、师生合作开展科学探究。经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程,培养学生的归纳能力,激发学生的问题意识及猜想意识。)子课题三:“磁”本质(12分钟)课题内容:感知磁场及磁场特性。(生)鉴于元认知的缺陷,真正认识产生上述现象的原因显有困难。(师语)既然问题太难,那我们就将它暂时放一放,让我们先做一组小游戏。游戏一:让小磁针动起来。(生)可能采用的方式:用手拨、用嘴吹、用磁体去靠近小磁针。(引思)用手拨──是(看得见的)手使小磁针动,且手与小磁针接触。用嘴吹──是(可感知的)空气使小磁针动,且空气与小磁针接触。(小结)1.要有物质(物体)直接接触小磁针并产生作用时,小磁针才会动起来;2.磁体靠近小磁针时,能使小磁针动,说明磁体与磁针间存在着某种物质。(师语)这种物质叫“磁场”,它是由磁体产生。虽然它看不见、摸不着,但我们可以利用实验去感知它,包括感知它的某些特性。游戏二:让小磁针排队。1.让几只小磁针在“条形磁体”周围“排队”。感知磁体周围的磁场具有方向性(磁场方向的规定让学生自己从书中寻找)。2.让很多的小磁针在条形磁体周围排队(投影)。让学生用曲线画出小磁针排队路线。(师语)同学们,你们在无意之中已经找到了一种形象化地描述磁场的方法,你所画的曲线在物理学中叫做“磁感线”。不过,老师要提醒你:磁感线只是假想的物理模型,实际并不存在。3.利用立体磁感线模型板上的小磁针在磁体周围空间排队,让学生了解磁场空间性。(师)补充探究:将透明薄玻璃板置于条形、蹄形磁体之上,在板...

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