易门县浦贝中学语文教案教师姓名王琼奎编写日期2014-03-04编号01课题题破山寺后禅院重点难点学习水平课型新授课课时1课时识记理解运用教学目标1.能揣摩有关诗句的含义，理解诗的意境。√√2．反复诵读，能体会诗中蕴含的情感；√√√√3、培养学生热爱大自然，热爱祖国河山的感情；陶冶美的情操。√√媒体课件教学活动及主要语言学生活动优化方案激趣引题设疑自探10-15分钟1、导入看图片引入课题。2、了解作者：常建，盛唐著名诗人,有《常建集》,与王昌龄是朋友。一生仕途不得志，晚年的生活基本上是寄情琴酒，隐居作诗。这首诗抒发了寄情山水的隐逸情怀。3、了解写作背景。诗人清晨登破山，入兴福寺，见旭日初升，光照山林，又穿过寺中竹丛小路，走到幽深的后院，发现唱经礼佛的禅房就在后院花丛树林深处。面对这幽美的圣境，作者慨然命笔，写出了这寄托自己遁世情怀诗篇。1、学生看图片。2、了解作者情况。3、自读写作背景。自学展示解疑合探5–10分钟1、依据时间、字句数、内容这三个标准对本首诗分类。2、读一读：①听读：听清字音，听准节奏②自己练读。③齐读。3、译一译。①指名学生分联翻译。②出示参考译文。4、诗中描写了那些景物，你能找出来吗？4、给古诗分类，并复习律诗的特点。6、练习朗读古诗。7、了解古诗意思。8、找出诗中的意象。局部细品质疑再探5–10分钟1、分联赏析诗句。①首句“清晨”二字点明出游的时间。诗人一大早就“入古寺”，可见他对这块佛教圣地的向往之切。“古寺”“高林”突出了破山寺的9、分联赏析诗句。幽雅和宁静。②颔联：这一联诗人抓住寺中独特的景物，以静显静，形象地描绘了破山寺幽深、清寂的景色。。③颈联：这一联紧承上联，进一步渲染了僧房幽深、清寂。“山光”山中的景色。“悦”，用作动词，使……欢悦。“空人心”，使人心中的杂念消除。“空”，消除。形容词用作动词，“使……空”。上句表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐，实际上，鸟的怡然自乐是诗人心情愉悦的反映。下句写人心对潭影而空，既是诗人内心宁静的感受，也隐约流露了对现实的愤慨和反感。④尾联：此联是上一联的补充，进一步以钟磬音响轻轻回荡，以动衬静，映衬破山寺万籁俱寂的宁静气氛。成语“万籁俱寂”出于此句。2、依据格式总结本诗的中心。10、掌握形容词的使动用法。11、理解作者的思想感情。12、掌握以动衬静的表现手法。13、填空，小结中心。归纳小结学用延展8–10分钟1、背诵、默写古诗。2、填空。①《题破山寺后禅院》作者是___朝诗人________。②诗中写环境幽静（优美）的句子是______，____。③写美丽的山水使人心灵愈加沉静的句子是___，____。④表达诗人追求清净隐逸思想的诗句是，。14、背诵、默写古诗。15、指名学生填空。教学心得
