《题破山寺后禅院》教学设计 （常建）【教学目标】1、整体感知，反复吟咏，把握诗歌的思想感情；2、了解诗歌的一般常识，借助联想和想像，体会诗歌的意蕴，感悟意境；3、知人论世，了解诗人生平及创作背景，学习一些鉴赏诗歌的方法。【设计理念】准确定位目标，要求教师全面理解课程标准，深入钻研教材内容，全面把握教材编写意图，积极从生活中挖掘与教材要求相关的课程资源。就教学内容而言，研究一节课要学生掌握哪些知识和技能、培养学生哪方面的能力、着重训练学生的哪种思维，教给学生哪种方法，让学生受到什么样的教育等。【教学重难点】1、体会诗歌的意蕴，感悟意境；2、赏析名句。3、背诵这首诗。【德育渗透】体会诗歌表达的思想感情，培养学生纯净的心灵，培养学生热爱祖国文化的情感。【教学时数】1 课时【教学过程】一、导入：在浩渺的的诗海里，蕴藏着我们民族文化的精华。千百年来，诗歌哺育了一代又一代人，使他们于其中修身、陶冶性情，成就事业。今天，就让我们走进唐代诗人常建给我们营造的清新怡悦脱俗的意境，沐浴着朝阳，陶冶我们的性情吧！（板书课题）二、解题、作者简介（学生课前自己搜集，课堂交流，师生评议补充）常建：唐代诗人，开元年间中进士，但仕途不畅，只做过盱眙县尉，本诗是作者做盱眙县尉时所做。【诗海漫步】三、朗读（采用多种形式朗读）1、先朗读阅读提示第一分句（分号前内容）[写景 清幽 脱俗]；2、教师朗诵（课件—配音、配画朗诵）；3、学生朗诵。4、学生采用喜欢的形式朗读。四、了解诗歌一般知识（学生根据理解先谈，教者后补充）1、 五言律诗：八句；一句五字；四联：首联、颔联、颈联、尾联。2、 压韵字及压的韵：双句末尾一字压韵；林、深、心、音；n【诗海徜徉】五、赏析诗歌（联想和想象）1、找出诗歌中描写到的自然景物及声音，并说说用什么来形容它们？试问这样形容有什么好处？历史悠久、古朴为下文写景张本 给人新、美的感觉↑ ↑（古）寺 （初）日 （高）林虚 （曲）径（幽） 禅房花木（深） → （花木扶疏，幽深清净）实 （竹）人悦鸟悦，人与自然和谐交融 使……纯净澄澈山光（悦）鸟 潭影（空）人 →（尘世杂念全消，身心愉悦空灵）万籁（寂） →（幻觉） （余）钟磬音 → （融入佛音，物我两忘）表现好像大自然和人世间的所有其他声响都寂灭了，只有钟磬之音，这洪亮悠扬绵长的佛音引导人们进入了纯净怡悦的境界。[通过师生互动，赏析下列内容]（一）析首联“...
