《变色龙》教学目标：一把握人物性格特征，理解小说的主题
二指导学生学习透过现象看本质的辩证思想
教学设想：一借助题目做文章，进一步训练学生整体把握课文的能力
二抓住主要人物对待狗咬人的事件中，态度“变”与“不变”这一点，指导学生学习如何观察事物的本质的方法
教学要点：一从课文题目入手，初步抓住人物的特征
二训练学生整体感知课文的能力
教学内容和步骤：一读课文（自读或请几个学生读）
要求：根据对课文内容的初步理解，另给课文拟一个题目
学生可能拟出的题目是：一个看风使舵的人变化多端的人多变的人两面人势力眼的警官，等等
［说明］这种另拟题目的办法，只是一种形式，目的是使学生对课文有一个整体感知；学生能够拟出题目，就要在读课文过程中进行思考，而且有兴趣；所拟的题目表现出他们初步阅读的水平，教师从中可以发现学生哪些地方读懂了，哪些地方有问题，实际是在做调查，以加强教学的针对性
这是一举多得的办法
在学生发言的过程中，教师不轻易否定，只是对学生表达不好的语言给以启发性的纠正
二待第一步工作完成后，教师提出问题：刚才同学们给课文另外拟了不少题目，作者为什么用“变色龙”做这篇小说的题目呢
（学生回答问题过程中，可视具体情况提示他们看看课本上的注解，帮助理解这个问题）明确：小说主人公奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件的过程中，态度反复变化，好像“蜥蜴”善于变色一样，所以用“变色龙”作为这篇小说的题目，生动形象地揭示出主人公的性格特征
［说明］以上是对课文内容的整体上的阅读把握，初步抓住了主人公奥楚蔑洛夫的性格特征
下面转入局部的阅读，以深入理解内容
三：情节与结构第一部分(l一5自然段)：发现狗咬人一案
(开端)第二部分(6—27自然段)：处理狗咬人一案
(发展与高潮)第三部分(28、29自然段)：判小狗最终胜诉
(结局)四：找出对狗的称呼，用奥楚蔑洛夫的显著特点总概全文———变（板书:变）,处
