《米芾学书》教学目标：1、会认“塾、琢、窍、枉”4个生字和词语2、理解课文中重点句子的含义。弄清米芾学习书法的的窍门，自己从中受到什么启示？3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：了解米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。教学难点：理解课文中重点句子的含义，“学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，还要悟其神，心领神会。”教学准备：多媒体课件和名家书法作品。教学时间：一课时教学过程：一、谈话激趣,导入新课：课前轻松谈话，调节气氛，同学们，你们练过书法吗？你知道哪些书法家？老师也非常喜欢书法，更喜欢欣赏书法作品。看来，是相同的志趣让我们走到一起来了，孩子们，你们想看看书法作品吗？（展示书法作品）1、请看大屏幕,（出示课件1）这么漂亮的书法是谁写的呢?请大家再仔细看看碑文左下方的落款是谁?(课件2-___米芾)师：这些碑文就是米芾的手迹，现在已经成了珍贵的文物。今天，我们一起来学习米芾小时侯学习书法的故事。（板书：24、米芾学书）学生齐读课题，读准“芾”，这个字有几画？（7画）2、让学生介绍米芾的一些情况。米芾(1051～1107)，中国北宋书法家、画家、书画理论家。善诗文，长书画，精鉴别，擅篆、隶、楷、行、草等书体，长于临摹古人书法，达到以假乱真的程度。与苏轼、黄庭坚、蔡襄并称宋代四大书法家。师：通过同学们的介绍，我们知道了米芾是北宋有名的书法家和画家，那么，从课题可以看出，课文是介绍他在绘画，还是在书法方面的情况？（书法）3、（学生答）请再看课题，“书”在这里是什么意思？（“书法、写字”）“一封家书”中“书”又是什么意思？（书信）一个字在不同的语言环境中，表示的意思不同，这就是一词多义现象。4、请同学们再仔细看课题，有一个星号，说明本课是略读课文，需要大家自主学习。请大家回忆一下，我们常常用到哪些读书方法？)（朗读、默读、浏览、分角色读……）二、整体感知，了解内容1、引导学生自主读书孩子们，现在让我们一同走进课文，用略读课文的学习方法来了解米芾是怎样学习书法的。（1）师：请同学们自由朗读课文，（出示课件3）自学提示：（1）把课文读通顺，标出生字词，借助拼音、利用工具书认读生字，结合语境理解词语的意思，读完后说说课文主要讲了一件什么事？（2）把不懂的地方做上记号，在小组中解决。听清要求了吗？请同学们打开书，开始自由朗读课文！2、检查学情（1）师：大家已经陆续地读完了课文，首先请同桌互相检查课文中的生字，比比看，谁读得准确。下面，我再请一位小老师，给大家示范读一次生字词，请看大屏幕！（出示课件4）（抽生读）。Shútièzuóqiàowǎngmíngyì私塾字帖琢磨窍门不枉铭记苦心孤诣你认为他读得怎么样？（学生评价）（2）师：读词语要做到：声音洪亮，吐字清楚.（学生齐读词语）结合句子理解这些重点词语是意思？“米芾小的时候，曾经跟村里的一位私塾（学馆）先生学写字。”“这个老师拿出一本字帖（供学习书法的人临摹的范本）给米芾……”“可他再也不敢轻易下笔，只是在那里认真地琢磨（思考）字帖，……”“你已经懂得写字的窍门（诀窍、办法）了。”“不枉（徒劳、白白的）师生一场，……”“米芾时刻铭记（牢记）着这位苦心孤诣教他写字的秀才。”“苦心孤诣”较难理解，等学生了解内容以后再理解。你是用什么方法来理解的？（放在句子中，找近义词，查工具书……）教师评价学生的发言。3、让学生思考课文讲了一件什么事？学生交流汇报。三、再读课文深入理解1、学生质疑：同学们初次读了课文，还有哪些问题不明白？需要全班讨论。（预设）学生：……教师梳理后，（出示课件5）默读课文，画出相关的词句，并把自己的理解批注在旁边，然后讨论：（1）私塾先生是怎样教米芾学习书法？（2）秀才又是怎样教米芾学习书法的？（3）米芾买了秀才的纸后纸是怎样做的？3、学生汇报：（1）私塾先生让米芾天天照着字帖写……从这些语句，你认为米芾是个什么样的孩子？（勤奋）（2）秀才……从这些语句，你认为米芾又是个怎样的孩子？（好学、上进）（3）“米芾拿着……”4、抓住重点语段，深入理解再次抽生品读13段（出示课...
