九年级上册语文如梦令教案 语文版 上学期VIP免费

如梦令福鼎十中李洪淼教学目标（一）、知识与能力：掌握词的相关知识，学习欣赏词的方法，体会李清照词的风格和境界。（二）、过程与方法：通过阅读、对比、讨论，让学生了解李清照词风变化及所表达的感情。（三）、情感态度与价值观：激起学生对我国传统优秀文化的热爱，培养积极向上的人生观，提高审美素养。教学重点和难点（一）、重点：通过反复吟咏感受词的声音、色彩、形象来培养学生的语感，理解词的含义。（二）、难点：理解李清照词的风格、意境和艺术魅力。课时安排：一课时教学准备：要求学生课外搜集李清照的相关资料，身世、创作、影响方面均可。教学过程：一、导入1、学生分小组展示搜集到的李清照的信息。2、教师适当补充：李清照工诗，能文，更擅长词，是宋代婉约派代表作家。从总体上看，她的创作因她在北宋和南宋时期生活的变化而呈现出前后期不同的特点，前期多写其悠闲生活，表达对生活的热爱之情，后期多悲叹身世，情调感伤，流露出对亡夫及故土的怀念。二、学习李清照早期的一首词：《如梦令》（常记溪亭日暮）1、板书词的内容：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。2、指名一位学生朗读这首词，要注意节奏及重音。3、教师简要介绍本词的相关内容：李清照“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈”，曾受到当时的文坛名家晁补之的大力称赞。这首词是她十余岁时作的，轰动京师，“当时文士莫不击节”。本词也是李清照早期词的代表作之一。4、学生齐读本词，思考：本词的大意是什么？试用一两句话加以叙述。学生思考，最后派代表发言，教师进行引导总结。参考：本词讲述词人曾经饮酒溪亭，被大自然景致和美好生活气氛所生熏染，以致酒醉，找不到回家之路，撑船到处转，不料闯到了荷花丛中，惊醒了一群同样“沉醉”的鸥鹭。5、小结：李清照出身于官宦之家，少有文才，深受父母宠爱，生活优裕。这首词正是她早期快乐、幸福生活的真实写照。接下来，我们来学习课文中的《如梦令》（昨夜雨疏风骤），继续感受李清照词作的深厚内涵和优美意境。三、学习新课《如梦令》（昨夜雨疏风骤）1、简要回顾词的相关知识：词牌名、词题及其与诗的区别。2、学生齐读本词。3、学生结合课下注释，说说本词的大意，不足之处，互相补充。参考：本词叙述了词人在一个风雨交加的夜晚喝醉了酒，第二天醒来后，急切地想知道庭院里的海棠花到底怎样了。4、学生分小组齐读本词。思考：你认为这首词是李清照哪个时期的作品，并简要说说你的依据。课堂活动：小组讨论，推荐代表回答，允许有不同的观点，但力求观点要鲜明，论据要充分，有说服力，教师适时进行引导、鼓励。5、教师继续引导学生进行深入思考、讨论。（1）、词的开头写道“浓睡不消残酒”，说明词人在那个晚上喝了不少的酒，词人第二天醒来后问的第一件事是什么？这说明了什么？参考：问侍女院中海棠花的景况。说明了词人对海棠花的关心、喜爱。（2）、“却道海棠依旧”中的“却”字若去掉有什么不妥？参考：“却”字表面上看上只是一种转折关系，实际上，一个“却”字既表明侍女对女主人委屈的心事毫无觉察，对窗外发生的变化无动于衷，也表明词人听到侍女的答话后感到疑惑不解。这样写贴近生活，具有情趣，如果去掉就没有这样的效果。（3）、结句“应是绿肥红瘦”历来为词论家所称道，王士祯认为，这一结句：“人工天巧，可称绝唱。”请你谈谈对结句的理解。提示：引导学生从内容、修辞、感情上进行思考、阐述，言之成理即可。参考：“应是”表明词人对窗外景象的推测，包含着无限的惜春、惜花之情。“绿”指代叶，“红”指代花，两种颜色产生了鲜明的对比。从总体上看，“绿肥红瘦”则运用了拟人手法，一“肥”一“瘦”用语惊险奇绝，“肥”形容雨后的叶子因水份充足而显茂盛，“瘦”描绘雨后花朵因不堪寸打风吹而凋谢稀少，既点出了暮春时节，又透露出词人的惜花之情。6、小结本词曲折委婉，极有层次，用词奇特，运用拟人、对比手法，层层转折，步步深入，将惜春惜花之情表达得摇曳多姿。7、全班学生再次有感情齐读课文，品味李清照作品的深远意境。四、总结本节课我们一起学...