捕蛇者教学目标1、了解“说”的特点；2、掌握本文的词语；3、理解本文衬托、对比写法；4、认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。重点理解本文衬托、对比写法；掌握积累本文的文言词语（古今异义、词类活用、一词多义）；难点理解本文衬托、对比写法；认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。教学手段电脑课件；讨论、点拔、朗读；教学过程教师活动学生活动说明或设计意图柳宗元（773-819），唐代文学家，字子厚，河东解（今山西运城解州镇）人，世称柳河东。柳宗元和韩愈同是唐代古文运动的倡导者和奠基人“说”，是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活《捕蛇者说》中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情。这篇文章在写法上独具特色，特点是在末了点明主旨，即所谓“卒章显其志”。我们在学习时要注意研究这点。【文本背景】蒋氏自述中提到“自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙”。这段时间安史之乱、对吐蕃的战争等祸乱接连发生，全国税户比唐玄宗时期减少四分之三，而兵员却增加三分之一。朝廷随意增设税收官，多立名目，旧税加新认真听讲掌握文学常识税，无休无止，民不堪命。尽管在唐德宗时颁布了“两税法”(分夏、秋两次交税，即课文中说的“岁赋其二”)，并明文规定不准另外“加敛一文钱”，但不过是一纸空文，事实上税外有税，虽“息兵已久，加税如初”。人民在重赋逼迫下逃往他乡，但悍吏仍不放过，“有流亡则摊出(由存留户共同负担)，已重者愈重”。教师提出文体，学生通过合作讨论探究逐一回答问题后，教师小结归纳一．正音：啮（）腊（）挛（）踠（）瘘（）疠（）当（）其租入嗣（）几（）死者数（）矣莅（）蹙（）殚（）踣（）死者相藉（）囊（）隳（）恂（）缶（）谨食（）之熙（）以俟（）夫（）听读课文，读准下列字音，注意停顿1、然得而腊之以为饵2、当其租入3、几死者数矣4、饥渴而顿踣5、隳突乎南北6、孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎独立思考，讨论探究。培养独立思考及合作探究的能力和识记能力断句能力，教师点拨总结二．我来疏通文意1、归类文言词汇：A、为：①作，制成。“然得而腊之以为饵”。②做，干。“今吾嗣为之十二年”。③为了。“故为之说”。B、已：①离去，意为医治。“可以已大风”。②已经。“比吾乡邻之死则已后矣”。C、赋：①征收。“岁赋其二”。②租赋。“孰知赋敛之毒……”D、若：①好像。“貌若甚戚者”。②你。“若毒之乎？”E、于：①在。“吾祖死于是”。②给。“余将告于莅事者”。③及于，到。“积于今六十岁矣”。④比。“苛政猛于虎也F、而：①表并列：“黑质而白章”。②表承接：“退而甘食其土之有”。③表修饰：“吾恂恂而起”④表转折：但是，却。“而吾以捕蛇独存”。2、翻译下列句子然得而腊之以为饵岁赋其二吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也殚其地之出，竭其庐之入孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎以俟夫观人风者得焉三．我来把握内容思考讨论：1．第一段的段意如何概括？作者写这些要说明什么？2.这篇课文可分几部分？每部分写了什么？是按什么顺序来写的？3．课文一共写了几件事：以哪件事为主？4．课文是怎样运用反衬手法卒章显志的？四．我来学点妙思1、用对比、衬托手法来突出文章的主题。2、语言形象、生动，富有表现力。五．我来做点探究拿本文和柳宗元的《小石潭记》从内容、思想感情以及写法上进行比较。六．我来积累佳句请从古诗词中积累一组关心人民疾苦的诗句。1、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。（李绅）2、朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫）3、兴，百姓苦；亡，百姓苦。（张养浩）七．我来放飞想象“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇然者，虽鸡狗不得宁焉”发挥想象，进行扩写。八．我来谈点收获熟读练习积累再读明确写法研读理解主旨初读疏通文意
