6．3重力一、教学目标：1．知识与技能：(1)知道重力产生的原因，了解重力的重要性。(2)知道重力的方向，会用重垂线法检查桌面是否水平、立面是否竖直。(3)会用弹簧测力计测重力，理解重力大小跟质量关系，记住g=9.8N/kg，并知道其含义。(4)能用公式G=mg计算有关的问题。(5)知道重心的概念，知道重心的位置会影响物体的稳定性。2．过程与方法：通过实验探究重力的大小跟质量的关系，并学会分析处理数据的方法。3．情感、态度和价值观：通过分析生活中常见的重力现象，感受物理就在我们身边，领略自然现象中的道理和奥妙，体验物理的有趣和有用。二、教学重难点：重力的大小与质量的关系，重力的方向三、器材准备：视频资料，小球、细线、小剪刀、测力计、钩码、斜面、木块。四、教学过程1．引入新课通过牛顿与苹果的故事或者课本图片＋问题、或者演示几个现象引入本课题2．新课教学（一）重力的产生[多媒体演示]运动员高台跳水、踢飞的足球最后落到地面、飞流直下的瀑布等[投影问题]：这些物体最后为什么都落回地面？这些物体受到什么力的作用？施力物体是什么？[小组讨论]：自主学习并参与讨论。[归纳总结]抽取部分学生回答作为结论。[活动]相互交流身边物体受到重力的现象。（二）重力的方向[演示]：将一小球用细线吊起，待静止后用一把剪刀将细线剪断，观察小球的运动状态及方向。[自主学习]学习P13面内容。[讲解]：重力的方向竖直向下的，即垂直于水平面，并指向地球的球心。由于悬挂重物的线总是竖直向下垂的，我们把它称为重垂线。有关“重力的方向总是垂直向下或与接触面垂直”的说法都是错误的。[演示]：在黑板上画一斜面，让实物细线吊小球重做上面实验，让学生在斜面上的物体的重力方向。或如图找一个斜面上放一物体，在其侧面中心处钉一钉子，在钉子上用细线悬挂一小球，观察县线下垂方向，问：它垂直于斜面吗？教师在黑板上作物体重力的方向。增加1-3题作图题强化，并对学生作图让学生交流，暴露学生存在的问题，教师给予点评，同时规范尺规、铅笔、圆珠笔描图作图。[学生活动]：指导学生利用三角板制作一个可以检查桌面是否水平的“水平仪”（如图）以及利用重垂线。A．用重垂线检查桌腿是否竖直B．用重垂线检查墙壁上的画是否挂正C．检查书桌面是否水平[讨论]重垂线在生产和生活中有哪些应用？教师加以指导并在黑板上列举。（三）重力的大小[讲解]重力是一种力，所以重力也应该有大小、方向和作用点。[活动并提问]：比较一本书和装满书的书包，谁的重力大呢？比较大小不同的两个钩码，哪个更重呢？只凭手是否能感觉？要准确的比较应如何做？[学生实验]：用弹簧测力计测量各种物体的重力[提问]：想一想，物体受到的重力与质量的大小是不是有关系呢？如果有，那么它们的关系是什么？我们可以利用实验来找出重力与质量的关系。[小组实验]以小组为单位，用桌上的实验仪器进行实验。[学生活动]①制定简单的实验计划，设计表格（教师应指导学生）。②进行实验，收集数据：用弹簧测力计分别测出一个或多个钩码的重力；把数据填入表中；分析数据。③分析数据，采用比值法处理数据：m1:m2=G1:G2或G:m=常量教师指导学生进行交流讨论，帮助学生解决问题。在学生交流讨论后，教师给出g的含义，写出物理公式：G=mg。[交流讨论]：小组选出代表汇报实验结果和结论，提出各组在实验中遇到的问题。[结论]：重力和质量成正比关系；或重力和质量的比值是常数。[说明]：g表示重力跟质量的比值，地球表面实验测得g=9.8N/kg，它表示质量为1kg的物体，在地球上所受的重力大小为9.8N。在粗略情况下，g可取10N/kg。在不同纬度的地方测定的g略有差异。对于物体在月球上受到的“重力”，可以通过多媒体给学生展示宇航员在月球上行走的录像，并说明同一物体在月球上的重力只有地球上的1/6。[学生练习]：利用公式G=mg进行计算。增加1-3题计算题强化，并对学生计算让学生交流，教师给予点评。（四）物体的重心[学生阅读]：阅读教材p16，明白重心的概念[讲解]：重心的概念，告诉学生如果有其他物体支持着重心，物体就能保持平衡。带领学生一起做个小实验：用手指支在直尺的中心，直尺能够保持平衡。教...
