第一单元基本笔画------鈎第1课、竖钩和弯钩教学目标：1.掌握竖钩、弯钩的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：竖钩、弯钩的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体教学过程：一、组织教学，课堂要求，情景导入。二、示标三、合作探究1.阅读课本第1页中部例字“乎”文字，思考：“竖钩”的书写要领是什么？同独体字木的书写有什么变化？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“刊”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“木、乎、刊”2.小组内交流它们的结构特点。结合课本2页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3．学生自主研究，刊、集、像，体会不同书体字的特点4.我知道了-----碑帖5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“作、牙、学”补上竖钩和弯钩，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。6.每日一得：老师讲临写要求，然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、书法家故事：王次仲弱冠创"八分书"王次仲，上谷（今河北省怀来县东南）人，秦代书法家。他小時候聪明伶俐，志气很高，博览群书而又善于独立思考。他十多岁时，学识已达到成熟的阶段。当时，人們普遍使用结构修长，笔画之间空距非常匀均的秦篆。这种字体既繁复又难写，不必说民间使用，单是官府书吏就为公文山积、批覆缓慢而叹苦。年近弱冠的王次仲深知文字改革的必要，就把各种钟鼎器皿以及诏版文1字广泛搜集在一起，勾摹出來，按文字相同、形体不同排列在一起，然后互相比较，反覆琢磨，度过了数百个不眠之夜，终于创制出一套笔带波折，並向左右分分的"八分书"。王次仲将这些文字上奏朝廷。秦始皇見了后，认为"简便，赶急疾之用"，十分赞同。便征召王次仲到京城咸阳做官。书写篇章和法令。但王次仲性品清高，三拒诏书，因而触怒了秦始皇。秦始皇认为他对己大不敬，就派人用监车押送赴京。王次仲自知抗旨性命难保，便乘狱吏不备投河自尽。可是王次仲所创造的"八分书"，却蔚为风行，造福子孙第2课横钩教学目标：1.掌握横钩的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：横钩的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备：班班通多媒体教学过程：一、展示上节课作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。二、情景导入。三、示标四、合作探究(一)介绍横钩的名称及写法横钩的转折与横撇相似，但是转折后的运笔过程比较短。（二）、教师指导学生书写1.横画至末端微提。2.向右下方略顾3.折转笔锋向左下提笔出钩。（三）、作业练习：塞露儒容守妆（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）展示“容、塞、露”字的书写，2（3）拓展补字书写。“虑、壹、守”6.每日一得：老师讲临写要求，然后学生书写。五、书法家故事：程邈狱中制隶书隶书又名佐书、史书，是秦代末年出现的一种能帮助书写者达到篆书所难以达到的快速度的新书体。它字体方形，线条平直，粗细有致，打破了六书的传统，奠定了楷书的基础，标志着汉字演进史上的一个转折点。隶书的创造者相传为秦代下杜（今陝西西安南）人程邈。程邈，宇元岑，起初他在一个县衙里当狱吏，后来因事得罪秦始皇，被幽禁于云阳（今陝西淳化西北）狱中。那时候，由于中央政权集中，文书繁多，许多军中急事往往因篆字难以速成而被延误。程邈深知这是当务之急，早年他就发誓将自己的毕生精力倾注于文字的改革，因而他虽身陷囹圄，仍念念不忘悉心钻研大小篆的书法。每一字他都用不同字体写上数百个，然后从中选取最满意的一个。经过十年精思苦索，他终于简化了大小篆，创制出三千多个美观实用的隶书。第3课卧钩教学目标：1.掌握卧钩的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写...
