高中历史教研组谢彦2024年12月31日第三课专制下的启蒙————启蒙启蒙运动运动专题六西方人文精神的起源与发展简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的观点；概括启蒙运动对人文主义思想的发展。课标要求课标要求课标要求课标要求内容标准导学提纲1、欧洲启蒙运动兴起的时间、原因、核心思想2、启蒙运动的代表人物、他们的政治思想3、文艺复兴和启蒙运动有何异同要求：1、大声朗读并记忆相关内容2、用笔把找到的答案在书上划下来，同时把你认为重要的时间、人物、意义等着重标记下来。3、看谁找的又快又准确！启蒙运动的英文单词“enlightenment”根据词根就可以知道，它是一种（使人、社会）“变光明”（enlighten）的思想解放运动。启蒙运动的含义是启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。1、1348年，薄伽丘《十日谈》问世，宣扬人性，抨击教会和神权。2、1495年，哥伦布发现美洲，开辟新航路。3、1517年，德国民众反对购买“赎罪券”，要求冲破神权的宗教改革开始。4、1590年，伽利略创立自由落体定律。5、1590年后，莎士比亚大量作品问世，歌颂人间的仁爱和友谊，提升了人性的高尚和尊严。6、15—17世纪，英法先后建立中央集权专制的民族国家。7、1648年，路易十四接见了从海路去欧洲的中国人沈宗福，他向路易十四献上所译的《四书直译》手稿。8、1687年，牛顿出版《自然哲学的数学原理》，总结经典力学体系以及在数学、天文学方面的研究成果。文艺复兴新航路开辟中央集权的民族国家形成近代科学的兴起宗教改革①经济基础和阶级基础：欧洲资本主义经济迅速发展，资产阶级力量壮大。②政治上：封建君主专制和天主教会阻碍资本主义经济发展。③思想基础：文艺复兴和宗教改革传播了人文主义（它反对神权，肯定人性和思想自由），解放了人们的思想。④科学基础：欧洲近代自然科学的发展，使教会的权威受到挑战。启蒙运动的背景？启蒙运动一、启蒙运动的概况（时间、过程、核心、性质）二、启蒙运动的代表人物和主张（比一比，看谁写的快！）展示要求：1.按照国别、人物、主张、评价的顺序写。2.一人写不完整的，由该组成员补充纠正！天赋人权、平等自由、社会契约、主权在民权力制衡英国启蒙思想家英国启蒙思想家代表人物代表作主要观点评价霍布斯《利维坦》自然权利订立契约君权神授洛克《政府论》限制公权人民主权三权分立奠基人““政府要经过被统治者的同意”政府要经过被统治者的同意”人物代表作主要观点评价伏尔泰《哲学通信》《路易十四时代》开明专制。提倡天赋人权领袖孟德斯鸠《论法的精神》三权分立学说，其核心是权利相互的“制约和平衡”。其学说后来成为资产阶级政治制度的基本原则。卢梭《社会契约论》“社会契约论”和“人民主权说”，捍卫者狄德罗为代表的百科全书派《百科全书》宣扬民主科学精神法国启蒙运动的中坚力量法国启蒙思想家法国启蒙思想家伏尔泰法国(1694-1778)孟德斯鸠法国(1689—1755)卢梭法国(1712—1778)探究历史探究历史……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。——《伏尔泰语录》这段话体现了什么思想？如何评价？自由平等天赋人权，对反对封建专制起了推动作用我不同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。从伏尔泰以上话语中我们可以归纳出伏尔泰思想主张是什么?提倡天赋人权。政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验．为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用．——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》这段话体现了孟德斯鸠什么思想？权利的制约与平衡美国三权分立的政治体制示意图以上材料图片表明孟德斯鸠的观点核心是什么？这一观点在后来是如何首先进行实践的，在后来的中国有何体现？人生而自由，但却无往不在枷锁之中。探究历史探究历史——卢梭你怎样理解这句话？“枷锁”指什么？天赋人权、人生而自由、平...
