九年级语文上《葫芦僧判断葫芦案》教案人教版VIP专享VIP免费

一.本周教学内容《葫芦僧判断葫芦案》二.教学重点1.了解曹雪芹及其作品《红楼梦》。2.学习课文通过人物形象、故事情节表现主题思想的特点。3.学习课文生动、洗练、富于表现力的语言。三.课文学习（一）故事背景本文节选自《红楼梦》第四回。这段故事文字虽短，但却触及了封建社会的许多本质问题。这个故事以前的有关情节是这样的──贾雨村本是一个潦倒的封建文人，曾寄居于苏州的葫芦庙里，与隔壁富户甄士隐常有往来。因甄家的资助。贾雨村赴京应试，中了进士，当了县官。不久，在封建官场的倾轧中，贾雨村因“贪污”而被“革职”。他又投靠淮扬（扬州）林家，当了林黛玉的家庭教师。后来由林家的介绍，借助贾府的势力，贾雨村谋了一个“起复”，升任应天府尹。甄士隐在贾雨村离开苏州不久，在元宵节丢失了爱女英莲（即这个案件中被拐卖的女孩）；继而葫芦庙失火，甄家也被烧光，甄士隐愤而出家。贾雨村初当县官时，曾向甄家娘子要了一个婢女作二房，并答应寻访英莲下落，表示要“务必找寻回来”。（二）内容结构分析节选的这段课文可分为三段。第一段（开头至“门子才斜签着坐下”），交代案件的情由，提出判案的波折。故事一开始就交代了案件的情由：“两家争买一婢，各不相让，以致殴伤人命。”其具体情节，就是原告所申诉的那段话。这个案件是黑暗腐朽的封建社会的特有产物，从中可以窥见封建社会丑恶面貌的一斑：达官巨贾的买婢蓄妾；拐子坏人的贩卖人口；恶主豪奴的骄纵凶残。封建社会奴婢制度，反映了剥削与被剥削、奴役与被奴役的阶级对立。劳动人民卖儿鬻女，地主阶级买婢蓄妾，正是这个罪恶社会的血腥现实。封建官府是封建地主阶级的统治机器，它保护地主阶级对劳动人民的残酷压迫和剥削，镇压人民的反抗。剥削阶级内部发生矛盾，封建官府则利用封建法制保护剥削阶级的“合法”权益。本文中的原告要求官府审断此案，“以扶善良”，也就是要求判明买主之间的是非，以维护地主阶级买婢蓄妾的“合法”权益。案件的本身，既反映了封建社会的阶级矛盾和阶级斗争，又揭示了封建政权的阶级实质。封建政权是维护封建阶级的阶级利益的。薛、冯两家，一个是“金陵一霸”，一个是“小乡宦之子”，同属于一个阶级，按“理”他们的权益都该受到封建官府的保护。然而，为争买一婢，“金陵一霸，倚财仗势”，纵使豪奴，打死“小乡宦之子”，原告“告了一年的状，竟无人作主”。官府缩首不前，职能不灵；显然这是一个不同寻常的案件。新官上任三把火，初到应天府的贾雨村，为了要显示其为官“清正”，居然勃然大怒，就要发签拿人这时“只见案旁站着一个门子，使眼色不叫他发签。雨村心下狐疑，只得停了手”，暂且退堂。一个愤然要执封建之法，一个暗示不可发签；雨村先是气壮如牛，继而畏缩如鼠──这一波折，再次表明这个案件的确不同寻常。故事在这里激起了读者的悬念：封建法制的施行可以遇到阻碍？执法之官为什么这样色厉而内荏？这一段还着重交代了门子与贾雨村的关系。封建衙门的门子是官府的爪牙，他欺压百姓，巴结上官。门子不叫雨村发签，自然是出于讨好上官的“诚意”。雨村看他的眼色行事，显然也相信门子是为上官着想。而且，这个门子却又不同于一般，“原来还是故人”，八九年前在苏州的葫芦庙里早就同雨村相识，因而“也算贫贱之交”。这一特殊关系的叙述，越发证实门子不叫发签，确实是真心实意，而不是故弄玄虚，其中一定大有文章。这样也就显得此案干系重大，不能草率从事。第二段（至“二人计议已定”），写密室策划，共订了结此案的奸计。这一段包括两层内容：先写门子不令发签的原因；后写门子对了结此案的谋划。门子首先提出“护官符”，说明不令发签的原因：这个案件涉及“最有权势极富贵的”“大族名宦之家”，“作地方官的”绝对不能触犯他们，否则，“不但官爵，只怕连性命也难保呢”。作品特意强调，这种情况“各省皆然”。“护官符”是当时社会的普遍存在，是封建官场的公开秘密。凡做地方官的，只有“官护”这些“大族名宦之家”的权益，才能为自己“护官”。这也就是孟轲所说的“为政不难，不得罪于巨室”的封建社会的做官“诀窍”。这张“护官符”，对“...