19、最大的“书”1、依题激疑：你们读过书吗
你们知道最大的书是什么样吗
（板题）课题中的“书”为什么加上引号
你们想知道这个问题的答案呢
2、展示激趣：教师出示化石标本或相关的图片资料，启发：你们知道这是什么吗
它们究竟是怎样得来的呢
今天我给大家带来一本“书”，看看这本“书”是怎样介绍的
（板题）初读1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字
出示“我会认”的内容，引导学生进行识字交流，可以采取组内交流的形式，说说自己已经认识了哪些字，是怎样认识的
同时交流记字的方法，如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语以及学生个性化的记字方法
同时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学进行交流
2、利用生字卡片同桌互相检查识字情况
分段合作读文，互相检查读文情况
教师巡视吸收反馈
3、教师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生交流识记重点字的方法
同时，教师强调重点字读音、字形等相关内容
写字：1、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”2、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点
组织学生进行交流，教师相机强调
如：“厚”字上下都无点
“宝”字下边是“玉”不是“五一”
“印”字右边是单耳，不能写成双耳
3、“挑战难点字”
启发学生到板前书写大家认为不好写的字，师生评议
4、学生临写，教师巡视指导，同桌互相评议
展示优秀的作品
质疑1、快速读文，思考：你还有什么不懂的地方吗
或者提出问题考考大家
2、组织交流，解决疑难
