引导学生主动探究才能使课堂有活力新城初级中学袁健教师主宰着课堂，讲起来头头是道，滔滔不绝，学生只有“默默聆受”，不敢“交头接耳”。把课堂的交给学生，教师退到学生的后面或一边去。教师与学生在角色转换之后，营造出一种和谐自主的课堂气氛，就解除了学生的那种压抑感。课堂成为学生自己学习的场所，学生成为学习的主人，教师则是可以信赖的“向导”。学生主动去思考、去探究、去调动已有的知识储备来解决面临的问题，并且把思维的触觉从课堂延伸到课外。学生发表不同于教师和教材的意见，会得到教师和同学们的鼓励，学生独立思考，大胆质疑，勤于动手，敢于打破思维定势，发展求异思维和创造性思维，在自主、合作探究中成长，学会学习，学会创造。教学过程中，提倡学生大胆质疑，主动探究。有疑难解决不了时，教师应适时加以讲解。不要匆匆推出结论，或把现成的结论直接告诉学生，或是把结论直接抄写在黑板上让学生背。应“重过程，轻结论”，正如爱因斯坦所说：“结论总是以完成的形式出现在读者面前，读者体会不到探索和发现的喜悦，感受不到思想形成的过程，也很难清楚的理解全部情况。”教师要成为学生的向导和学习伙伴，不能成为他们的保姆和代言人。“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯。”课堂的活力来自学生，引导学生主动去探究，去主动获取知识才是最好的课堂教学。
