《16-2内能》教案一、教学目标：1.知识与技能（1）了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。（2）知道做功和热传递可以改变物体的内能。（3）知道热量的概念和单位。（4）知道改变物体内能的一些事例。2.过程与方法（1）通过探究找到改变物体内能的两种方法。（2）通过演示实验说明做功和热传递与物体内能的变化关系。（3）通过视频资料，了解地球的“温室效应”。3.情感态度与价值观（1）通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。（2）通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功和热传递与物体内能的变化关系。（3）鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。使他们热爱科学，使他们感受到科技在改造自然界中的力量。（4）通过让学生对地球的温室效应的了解，培养学生保护环境、保护地球的意识和责任。教学重点：改变物体内能的两种方法。教学难点：正确理解“内能”的概念。二、资料准备：人教版九年级全一册物理，第十六章第二节《内能》，在学习了机械能的基础上，把对能量的研究拓展到了内能。教材先介绍分子动理论，并用物质微观结构的知识来解释宏观现象，为从分子结构的观点解释理解物体内能的本质打下基础。接着讲述内能的概念和内能的改变。然后从内能的改变引入热量、热传递、比热容的概念。并在此基础上讲内能的利用，介绍内燃机的基本工作原理。使全章知识组成一个有机的整体。而《内能》这节在分子动理论知识的基础上，介绍说明内能的概念，并得出一切物体都有内能及物体的内能和温度的关系。通过探究、观察实验，问题的讨论和思考让学生总结、归纳出做功和热传递都可以改变物体的内能，并提出热传递和热量的概念。通过这样的教学方法，真正体现了以实验为基础的物理学科的特点，即培养了学生学习物理的兴趣和探究科学的精神素养，也激励学生通过查资料，开拓视野。从而使每个学生能自主、合作的进行学习，也使每个学生会学习。这样的教学方法，使全体学生参与到整个的教学中来、让每个学生都有成功的喜悦和收获。三、学习过程：（一）复习：通过提问，让学生回答下列问题。（1）什么是动能？（2）什么是势能？（3）分子热运动的内容是什么？（二）引入新课：通过上面内容的复习，指出动能是物体由于运动而具有的能量，物体由于被举高而具有重力势能，物体发生弹性形变而具有弹性势能。然后引导学生得出：物体内部的分子在不停地做无规则的热运动，运动的分子也具有动能；分子间有相互作用力，所以分子间还具有势能。从而得出内能的定义，并板书。板书：内能的定义；物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能。思考与讨论：哪些物体具有内能？为什么？1.学生回答：2.教师讲评：（1）冬天的冰块具有内能。（2）高温熔化的铁水具有内能。（3）静止的石块具有内能。（4）运动的汽车具有内能。总结：一切物体，不论温度高低，是运动，还是静止，都具有内能。（1）课本图16.2-1展示的运动的篮球具有动能，物体内部做热运动的分子是否也具有动能?______。课本图16.2-2展示的是被拉伸的弹簧具有势能，那么物体内部相互吸引或排斥的分子是否也具有势能?_______。（2）物理学中，我们把物体内___________________与____________的总和，叫做物体的内能。（3）物体的内能与温度的关系：一般说来，物体的温度越高，物体内部的分子无规则运动越剧烈，内能______；反之，温度越低，内能_______。这就是说，同一物体的内能是随着温度的变化而改变的。启发与思考：物体内能的决定因素是什么？引导学生进行思考：物体的温度越高，分子热运动越激烈，它的内能就越大；物体的温度越低，分子热运动不激烈，它的内能就越小。所以，内能的大小与温度有关。通过知识扩展与补充，物体内能的大小与物体的质量，体积，状态有关。例如：1.一块冰全部熔化成同温度的水，质量和温度相同，但分子间的距离和分子间的作用力都改变了，所以分子间的势能也改变了，内能也发生改变了。可见，物体的内能与状态有关。2.质量不同的两个铁球，温度相同时，大铁球的分子个数多，总的能量就多。可见，物体的内能与质量有关。完成自学指导二：内能...
