Unit6Whenwasitinvented?听说课SectionB(1a-1e)第四课时一、语言知识：（wordsandexpressions）crispy,sour,bymistake,customer,theOlympics,Canadian,divide,divide....into,basket,lookupto,hero二、语言功能：能够用被动语态描述发明史：Sth.was/wereinvented.......?三、学习策略：1.让学生掌握与食物相关的短语以及能够正确地用被动语态表达出他们是怎么被发明的。2.通过听力活动，让学生进一步感知被动语态在口头交际中的语用功能。注意听对话中有关食物的描述以及对食物如何被发明的描述性的语句。四、情感态度：通过学习，弄清楚世界上一些对人类有着重大意义的物品，尤其是中国古代的四大发明，从而培养自己的民族自豪感和爱国主义精神。五、文化知识：了解国内外一些重要的人类发明。了解世界上各种发明的由来,学会做传承文化的使者。【设计意图】目标引领，让学生明白本节课需要掌握或了解的语言知识和技能。Step1.Review1.Writeoutthepastparticipleformofthefollowingverbs:isinventthinksaywantcutcookputknowhavelikehear2.Translatethefollowingsentences.(1)薯片是在无意中被发明的。________________________________________________________(2)最后，那个顾客高兴了。________________________________________________________LearningGoalsTeachingandlearningsteps(3)顾客说他们不够咸。________________________________________________________3.LetSslookatthefollowingchartandrevisethestructuresofthesimplepastparticiple.主动语态被动语态一般现在时am/is/aredo/does一般将来时Will/begoingto/be(about)to+do一般过去时Was/were+done现在进行时am/is/are+doing过去进行时Was/were+doing现在完成时have/has+been+done情态动词情态动词+doAnswers:(1)am/is/are+done(2)Will+be+done(3)was/weredid(4)am/is/are+being+done(5)Was/were+being+done(6)have/has+done(7)情态动词+be+done【设计意图】被动语态是本单元刚接触到的新的语法点，是难点也是重点。因为上节课已经让同学们观察、归纳、总结了被动语态的用法和构成，所以本节课有必要让同学们再次回忆和巩固，尤其是动词过去分词的不规则变化，学生需要逐步掌握。上面表格中的空格是让学生回忆的内容，学生遇到障碍时老师可以提供帮助。Step2.PreviewI.Pre-listeningactivities:Lookatthepicturesanddescribehowthefoodtastes.（1）_____________（2）___________（3）_______________（4）_________（5）____________【设计意图】学生课前预习所学内容，并能根据图片默写相关的单词，为课上听说做好充分准备和铺垫。Step3.WarmingupandleadinginT:Hello,everyone!Weknowdifferentfoodmaytastedifferent.Canyounameanycrispyfood?S1:FriedpeanutsT:Doyouknowanysourfood?S2:Cookies,driedplum..T:Andanysaltyfood?S3:PickledvegetableT:...(教师对学生的回答做出评价，鼓励学生参与教学活动）T:Nowopenyourbooksandturntopage45.Lookatthefood1a,Thewordsintheboxdescribehowfoodcantaste.Writethemunderthecorrectpictures.Somepictureshavemorethanoneword.【设计意图】让学生猜测有关各种口味的食物来复习描述食物的形容词，营造轻松的学习氛围，引出新课。【设计意图】同学们在预习中已经熟练掌握了1a中的形容词，所以在处理1a时，老师采用小组竞赛的形式，让学生来描述图片上的食物。1b直接让学生回答，前面学生已经讨论过了，所以学生的积极性和参与度都比较高，课堂气氛较活跃。达到了学以致用，也为下一步的听力扫清了障碍。Step4.ListeningTask1.Listenforthegeneralideaof1c(听取大意)T:Pleaselistentoaconversation.Firstlet’slistenforthegeneralidea.Andpayattentiontotheintonationofthespeakers.Thegeneralideaoftheconversationisabout_______A.howpotatochipswereinentedB.aninvntorcalledGeorgeC.howGeorgemadethecustomerhappyStudentslistenandgivetheiranswers.【设计意图】第一遍听有两个目的即：听材料的大意，同时要求学生听说话者的语气，培II．While-listeni...
