九年级语文《生命与和平相爱》教学设计1 苏教版VIP专享VIP免费

生命与和平相爱内容简析《生命与和平相爱》一文故事并不复杂，是以一个犹太青年戴维为主人公。通过对戴维的故事介绍，作家勾勒了几个生活片断，以学中文为主线，反映了这个年轻人的“生存意识”与对和平的向往。犹太民族是人类历史上饱经苦难和屡遭迫害的民族。戴维虽然没有经历过民族屈辱、战争和屠杀，但是他善良的本质使他从小便学会了关心人类的生存，认真去做好每一件事。这也正是他始终能表现出积极的人生态度，并逐渐形成冷静与成熟性格的原因。创意说明铁凝的《生命与和平相爱》一文的阅读不要过于拘泥于作品的主题，暂且可以把它当作一篇写人记事的文章，这样的处理更容易理解些。作家对“生命与和平相爱”的主题的表达是借助写一个犹太青年的杰出表现来加以阐述的。学习中要注意把握文章中的对戴维的语言能力、阅读能力还有他的一些作品的描述，这其中渗透着作家的思想情感。活动目标◆知识与能力1、学会在速读中迅速捕捉信息，能用简要的语言复述本课基本内容。2、学习把人物放在文化背景中展示的方法，学会逐步深入的描写内容。◆过程与方法概括出戴维的优秀才能，并进一步了解其优秀才能的愿望。◆情感、态度与价值观了解犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况，了解犹太民族珍惜生命，向往和平的感情。活动时间1课时课前学习1、了解电影《索菲的选择》、《辛德勒名单》的情节内容，了解犹太民族的苦难历史。2、课前收集作者铁凝介绍资料，了解其创作历程。活动过程初读·感知步骤教师组织学生活动1【多媒体显示：马克思、达尔文、爱因斯坦等伟人肖像图】他们都是在经济、科学、政治等方面为世界做出杰出贡献的人才，他们都是犹太人，犹太人为什么会具有如此优秀才能，学了本文我们会找到一些答案！观看倾听思考进入课文学习2（组织学生快速阅读课文）读了本文后你会留有怎样的印象，在这些印象中，你感受最深的是什么？交流明确研读·理解步骤教师组织学生活动1认真读课文，找出课文能清晰地表现作者写作思路的几个关键句子，理清结构。【明确】关键句子“这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情兴致盎然的青年，尚不满28岁，何以句别一旦向往，便锲而不舍地追求的气概与能力。”第一部分（1）写犹太民族被杀戮的历史和民族生机勃勃的巨大创造里，引出戴维其人。第二部分（2—6）介绍戴维的语言才能和其他多方面的才能。第三部分（7—18）拨寻戴维才能形成的根源。阅读、勾画、交流2围绕“说说我眼中的戴维展开”，“戴维为什么会具有优秀才能”等问题展开讨论。【点拨】眼中的戴维：精干、灵活、天真、快乐、冷静、成熟。根源：家庭环境与社会教育，成长里程等，注意议论语段。小组合作学习、交流品读·探究步骤教师组织学生活动1课文开头为什么从犹太民族被“迫害”“杀戮”历史写起？【点拨】开头从写犹太民族被杀戮的历史和民族生机勃勃的巨大创造力，来引出了戴维其人。这样为写犹太人的民族精神设置“历史背景”，为写民族精神张本。同时，把犹太民族被杀戮的历史与民族生机勃勃的创造力进行今昔比照，以引起读者对戴维和他的民族的“巨大创造力”的源泉何在的思考。讨论、交流2本文构思精巧，写作上有许多地方值得我们学习，文章在艺术上有那些方面较有特色？※借鉴“以小见大”的写法本文探寻戴维这个优秀人物的成长经历，以此引出犹太民族的智慧与文化。戴维的语言才能似乎是个奇迹，对于犹太民族对人类文化的贡献而言，成的成就只不过是沧海一粟，但犹太人文化的伟大成就正是由无数戴维这样的有志人物完成的。文中写到了家庭、学校、父母对戴维的教育方式，都体现了犹太民族的教育智慧。戴维的父亲用希伯来语教作者说“生命”“和平”这样的细节，也体现了犹太民族的理想。※品味凝重的语言文章语言朴素而凝重，看似平淡的句子，却有着深刻的思想内涵，很是耐人寻味。如戴维通常以“后来一切都好”这句子话作为文章的结尾，看似幼稚，却表现了人类善良的天性，体现了一个孩子“简单的好心”，也代表着人类最美好的愿望。作者用它结尾，既赞扬了戴维这种美好的感情，也体现出作者的向往。作者希望戴维的埋在地下的愿望与“生命”“和平”有关，是...