高一语文必修二《修辞无处不在》学案（1）学习目标：1.通过这次活动，要使学生树立“大修辞”观念，不要把目光局限在一些修辞格上。2.引导学生好好体会作者选择和锤炼字词的妙处，并在说话和写作中充分发挥自己的潜能，不仅要把字词用准、用好，而且还要注意创新，使用词达到最佳效果。学习重点：1.修辞“无所不在”，建立“大修辞”观念。2.重点把握“词语修辞”。课时安排：2课时学习过程：第一课时导读：请同学们一起来读读史铁生《我与地坛》中的这段文字，悉心领悟、体味它的妙处四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。你觉得这段文句美吗？美在哪里？（这段文句显得奇崛而有创意，它表现在的音乐美，节奏的明快而叶韵；表现在它的内涵美，深蕴而含禅理；表现在它的句式美，整齐而富变化。语言的节奏和和思想的哲理以及坦荡的心境自然吻合，使文句达到了无以企及的美。）美的语言，一定是经过作者精心选择、调整和组合的。而对语言进行选择、调整和组合的过程就是“修辞”。导学、导思：一、谈到“修辞”，相信大家并不陌生，陈望道先生在《修辞学发凡》一书中早就指出“修辞原是达意传情的手段。主要是为着情和意，修辞不过是调整语辞使达意传情能够适切的一种努力。”即：修辞就是对语言材料进行选择，调整和组合的过程，其目的是为了使语言表达得鲜明、生动。1.狭义的修辞：指运用修辞格（比喻、比拟、夸张等）来增强语言的表达效果。2.广义的修辞：不仅包括修辞格，还包括炼字、炼句。炼字就是对词语进行选择和搭配炼句是着眼于句子的选择。二、从语言层面来看，修辞可分语音修辞、词语修辞和语句修辞三类。1.语音修辞主要是从语音的调配上所进行的修辞活动，可以造成语音上的整齐与和谐，形成一种节奏回环往复的旋律美。常见的修辞格，如排比、反复、顶真（针）、对偶，以及叠音词、联绵词的运用与古典诗词中的平仄相间、押韵等都属于此类。例如：《关雎》中，“窈窕”是叠韵词，“参差”是双声词，“辗转”既是双声词又是叠韵词，再加上诗中平仄相间，表意幽默，可谓荡气回肠，动听悦耳之极。请说说下面这几句诗运用了什么样的语音修辞？轻轻的我走了，正如我轻轻的来;我轻轻的招手，作别西天的云彩。（叠音词“轻轻的”，三次反复使用，使我们感觉到作者那种小心翼翼的生怕惊扰了康桥的心理；“来”“彩”二字押韵，读来流畅上口；节奏整齐中富有变化。）俗话说“看人看心，听话听音”。好的语言，从声音上说，总是念着上口。听着悦耳，抑扬顿挫、回环婉转，给人以美的享受。如《老残游记》中王小玉说书，使人听了“好像吃了人参果，浑身三万六千个毛孔无一不慰贴”。语音修辞就是利用语言的声音进行修辞，以取得语言的音乐美。它大体包括音节的配合、声调的协调和押韵的和谐。（一）、音节的配合所谓音节的配合，就是指在使用语言时，根据表达需要恰当选用不同音节的词或者短语，以使音节匀称整齐，提高语言的表达效果。例如：（1）看来很平凡的一块田地，实际上都有极不平凡的经历。在一百几十万年间，人类在这上面追逐着野兽，放牧着牛羊，捡拾着野果，播种着庄稼。（秦牧《土地》）（2）随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也随时变换调子。（叶圣陶《记金华的两个岩洞》）上面例（1）中的“捡拾”如换为“捡”，“播种”如换为“种”；例（2）中的四个单音节词随便更换一个为双音节词，就不再有匀称整齐的效果。为了使音节匀称整齐，增强语言的声音美，还可利用叠音词。例如：（1）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。（2）苏州网狮园联：风风雨雨暖暖寒寒处处寻寻觅觅，莺莺燕燕花花叶叶卿卿暮暮朝朝（3）杭州西湖联：山山水水处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇（二）、声调的协调所谓声调的协调，就是利用声调的平（○）仄（△）变化，使语言形成抑扬顿...
