《给女儿的信》教学设计之三学习目标：1．紧扣课文内容，联系语境，品味关键语句（词语和句子），让学生学会深度挖掘语言内涵，体会词句学习必须联系语境而且并不简单的奥秘。2．语言的品味是思路探究和主旨把握的基础，当把语言品味发展到极致（即品味的水平和技巧高超到炉火纯青）的时候，里面可能已经包含着思路的探究和主旨的把握了，因为我们品味的语言往往就是文中关键的语句，它很可能就体现了文章的主旨，也很可能是体现行文思路的内容；而品味语言的诀窍又是：联系语境，咬文嚼字（即词不离句，句不离文）。教学时数：一课时授课班级：初三（3）班授课人：授课时间：2005年9月教学设想：品味语言包括词语的品味，句子的品味和段落、篇章的品味；从另外的角度看，还有词语感情色彩的品味，词语使用范围大小的品味，和语体色彩的品味，还有不同文体语言色彩的品味。从词语、句子到段落、篇章基本呈现了循序渐进、层层深入的思路，后者以前者为基础，所以，品味语言如果着眼于学生的认知规律，就要遵循这样一个循序渐进、层层深入的原则。品味语言，①首先要理解词语的含义，体会词语在表情达意中的作用。要注意辨析同义词和近义词，想想文章中使用这个词是否比用另一个词好，是否可以改用另一个词；②要注意词语之间的搭配关系，辨别词语是否用得恰到好处；③要联系具体的语言环境，体会词语的感情色彩、语体色彩和它们所具有的表现力。反复朗读，比较异同，探究疑点，这是品味词语的基本方法。比较，既可以从词的意义（轻重、褒贬、范围）入手，也可以从词的用法和语体风格等入手。为了品味词语，要熟悉课文，勤查词典，从中选择合适的义项，联系具体的语言环境，作出恰当的理解，而且可以积累词语，提高运用语言的能力。本文是一篇翻译文章，对于这类文章，词语的品味一定要慎重，因为翻译的文章存在一个翻译者表达功底厚薄的问题，所以，大多数情况下，以品味语言为主的文章应该是中国的名家名篇。本文由于上海版的译文相对较好，所以，还是值得品味语言的，但以句子品味为主。教学过程一、导入好的文章往往是在遣词造句方面有着独到的地方，认真品味、推敲文章的语言可以学到运用词语的技巧，提高自己的阅读能力和表达水平。今天我们通过学习苏霍姆林斯基的《给女儿的信》试图在这方面做些尝试。板书课题《给女儿的信》和作者。二、阅读检查预习：①指名朗读有关童话内容的部分。②文中“我的心经常为这种思想而跳动”请根据语言环境回答，“这种思想”指的是什么思想？今天我不再是和一个小孩子交谈了。进入这样一个年龄时期，你将是幸福的。然而只有当你是一个明智的人时，你才是幸福的（必须是三句都包括在内，因为有“跳动”一词在牵引着，能够让心跳动的东西应当包括后面两句）。③请问：“今天你已经14岁了，已经迈进开始成为一个女人的年龄时期。”苏霍姆林斯基的女儿明明只有14岁，他怎么要强调自己的女儿是一个女人了，“女人”和“女孩”到底有什么区别吗？你思考过这个问题吗？如果你思考过这个问题，请给大家说说你的思考结果是什么，如果你还没有思考，请现在思考一下。……三、解读㈠当你读过本文以后，你欣赏文章里面的哪个句子（或哪些句子）？请你起来读出这个句子，然后对大家说说你喜欢这个句子的理由是什么（这也是一种品味的方式，这种品味由学生实现有它独特的价值和意义，但学生的品味可能比较随意和肤浅，教师要及时“引导”——修正、补充，让学生在似是而非的情况下顿悟）？……㈡指名朗读全文，或引导学生默读全文，默读或朗读前一定要有所要求：请同学们自己默读全文，从中找出最关键的语句（同时提示：所谓最关键的语句就是指那些表达了主旨，能够统领全文，对准确理解全文主旨有帮助的句子，即“牵一发而动全身”的句子），同时说出你认为它是关键语句的理由。……①每一个人对它的理解都各不相同。②然而只有（去掉可以吗？为什么？）当你是一个明智的人时，你才是幸福的。（关联词语的品味）③我内心的愿望是：告诉你学会明智地生活，也就是要善于生活。④我希望做父亲的每一句话都能像一颗小小的种子，促使你自己的观点和信念的幼芽萌...
