金昌市一中生物导学案依靠相互间的信赖和帮助,能够完成伟大的事业,并能有伟大的发现。——荷马课题:第2课时第周第课时授课人:审批人:学习目标阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律;体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维;运用分离定律解释一些遗传现象。学习重点阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律;学习难点阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律;学生活动教学设计自主研讨目标与导入引言:同学们,上节课我们学习了孟德尔的一对相对性状的遗传试验。知道了什么是相对性状、显性性状、隐性性状及性状分离。那么为什么子一代只出现显性性状,子二代出现性状分离且分离比都接近3:1。这些在试验中得出的结果能不能用一套理论来解释呢?这就是我们今天要学习和研究的内容。自学与诊断一、性状分离比的模拟实验(解决结果和结论以及讨论中的问题)目的要求:___________________________________________;材料用具:___________________________________________;方法步骤:___________________________________________;结果和结论:_________________________________________;二、对分离现象解释的验证1.假说—演绎法:在_______________的基础上提出问题以后,通过________和_______提出解释问题的假说,根据____________________________,再__________________________。如果实验结果与预期结论相符,就证明假说是________的,反之,则说明假说是错误的。合作互互动与展示21.孟德尔被公认为“遗传学之父”,在他的研究中,运用了假说—演绎的方法,即发现问题—提出假设—进行验证—得出结论。例如在一对相对性状的遗传实验中,孟得尔发现F2代高茎和矮茎总是出现接近3:1的分离比,他认为如果要发生这种情况,F1必需产生两种配子,为了证明他的推测是否正确,他设计了实验,如果实验的结果是,则说明他的假设是成立的。(题中涉及的相关基因用A、a表示)1动精讲与点拨22.豌豆种子的形状是由一对等位基因R和r控制的,下表是有关豌豆种子形状的三组杂交实验结果。组合序号杂交组合类型后代的表现型和植株数目圆粒皱粒1皱粒×皱粒01022圆粒×圆粒125403圆粒×皱粒152141(1)根据哪个组合能判断出显性类型,试说明结果。(2)写出各个组合中两个亲本的基因型。检测与评价总结与升华1.分离定律:在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合;在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。2.一对相对性状测交实验的分析图解:3.用纯种的高茎豌豆与矮茎豌豆进行杂交实验,F1产生2种不同类型的雌、雄配子,其比为1:1;F2的遗传因子组合有3种,其比为1:2:1;F2的表现性状有2种,比例为3:1。达标检测题1.下列几组杂交中,哪组属于纯合子之间的杂交()A.DD×DdB.DD×ddC.Dd×DdD.Dd×dd2.下列四组交配中,能验证对分离现象的解释是否正确的一组是()A.AA×AaB.AA×aaC.Aa×AaD.Aa×aa3.已知豌豆的高茎(D)对矮茎(d)为显性,在某杂交试验中,后代有50%的矮茎,则其亲本的遗传因子组成是()A.DD×ddB.DD×DdC.Dd×DdD.Dd×dd4.已知豌豆的高茎对矮茎是显性,欲知一株高茎豌豆的遗传因子组成,最简便的办法是()A.让它与另一株纯种高茎豌豆杂交B.让它与另一株杂种高茎豌豆杂交C.让它与另一株矮茎豌豆杂交D.让它进行自花授粉课后反思:2