JEFCBOOK1Unit11适应年级：初中一年级教学内容：（JEFC）Book1Unit11（3a－Check）课型：活动课（授课时间为45分钟）学生分析：此教学设计对象是初一（上）的学生，其特点是：模仿能力强，参与意识强，容易激发他们对英语学习的浓厚兴趣，活动是他们自由表现的天地，因此教学设计中，我在注重学生原有的知识和经验，以活动为途径，学校分参与和体验。教学目标：1）知识目标：A）掌握巩固日常生活中一些活动的词汇B）学会不同时间段的表达法，并会用when和whattime询问时间C）学会用频度副词谈论自己的日常生活及日常作息习惯。2）情感目标：通过与同学交流，科学制定合理的学习计划和工作作息时间，使自己养成良好的作息习惯。教学重难点：重点：A）学习不同时间段的表达法及日常活动词汇。B）用when/whattime谈论日常作息时间，并互相询问。难点：合理安排自己的作息时间，并且转述他人的日常生活安排。教学准备：教师：CAI课件制作、设计表格及调查表，作息时间表、奖品、小黑板学生：唱英文歌曲设计思路及教学方式：1、本次教学活动主要采用活动的途径，让学生通过思考、讨论交流和合作等方式，在体验参与中学习语言、实践语言、使用语言，完成学习任务。2、该课主要设计以下活动：活动一：唱歌曲活动二：用英语造句。活动三：听说读训练活动活动四：走访、调查3、教学方法：任务驱动型教学法4、组织教学：小组活动、小组竞赛、多边互动教学过程StepⅠ：leadinginSinganEnglishSongLucyandIIgotoschoolatsix.Igotoschoolatsix.Lucygoestoschoolateight.Igotoschoolatsix.Igohomeatfour.Igohomeatfour.Lucygoeshomeatthree,atthree.Igohomeatfour.Igotobedatnine.Igotobedatnine.Lucygoestobedatten.Igotobedatnine.StepⅡ：Reviewthedrillsaccordingtothepictures.（showthepictures）T：Whattimedoyoudomorningexercises？S：I……T：WhendoyouwatchTV？……T：Workinpairsusingthedrills：“Whattimedoyou…?”or“Whendoyou…?”(转换角色)：Whattime/whendoesshe/he…?建议与说明：老师与学生一起唱英文歌曲，融洽师生关系，使学生迅速进入英语课堂。利用多媒体呈现图片，创设情境，方便学生练习学过的句型，并达到复习巩固新词汇单词。StepⅢ：ReadtheletterT：Doyouhaveapen-friend.S：Yes,Ido.T：Whereishe(she)?S：He/Sheisin….T：Doyouoftenwritetoeachother.Doyouknowhis/herlife?S：Yes,Ido.T：Ifyouhaveapen-friendfromanothercountry.Youwillknowmoreabouthis/herschoollife.Here’saletterfromJanetoMona.Nowpleasereadthisletterandfinish3a.Askandanswerinpairslikethis：A：Whatdoeshedoat6:15?B：He…at…B：Whattimedoeshedohomework?A：He…at…StepⅣ：practice：T：Tom’sfriend,JiangMinalsowantstoknowsomethingabouthismorning.CanyouhelpTom,writealettertoJiangMin.Letstudentsread3bandcompletetheletter.(finish3b)2、Readthelettertogether.Now,canyouwritealetter?Remember:write‘‘Dear”atthelefttopoftheletterandwritedownsomewords,like‘‘Love”,“Bestwishes”,“Yours”,“Sincerely”attherighrbottomofthelettertoshowyourfriendlyfeelings.建议与说明②Practicewritingaletter.T:Thinkitoverfortwominutesandwritealettertoyourownpenpal.Tellhimsomethingaboutyourdailylife.DearTony,Doyouwanttoknowaboutmymorning?Well,Iusually_______at_______.At________,I________,thenI_______at______.I_______at______.Asfor(至于)weekends,I______on______.On______,Iusually______.Pleasewritesoon.Bestwishes,WangLinT:Iwillasktwomorestudentstoreadtheirletters;theotherscanenjoytheirletters.Atlast,we’llchoosethebestletter.Whocanreadyourletteraloudtous?(Twostudentsreadtheirletters.Awardaprizetotheirwork.)利用对话导入课文学习利用信息差情况检查阅读情况通过学习3a，让学生对书信的写法有一定的印象，并且讲述信的格式。StepⅤ：pairworkT：Asafamousmoviestar,hislifemustbeveryverybusy.Imagineyouareafamousmovi...
