第十九章材料世界【全章概述】本章教材是《标准》中“科学内容”的“物质”一级主题版块中二级主题的第四部分内容的载体，本章分“我们周围的材料”、“半导体”、“探索新材料”三节，其内容是和当前蓬勃发展的材料科学相联系的。第三次技术革命中，我国在现代科技的“三大支柱”——“科技、能源、信息科学”；“三大前沿阵地”——“基本粒子、天体演化、生命起源”的重大科技领域方面经过50多年的艰苦奋斗都已成为世界列强之一。尤其20世纪80年代在世界“超导热”中，我国对超导材料的研究与应用方面跟美、日并居前列，并且两度领先。教学中应注意拨动德育的主弦律——渗透“爱国主义”思想教育。根据课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念，教材从身边引导学生认识形形色色的材料，让学生觉得物理就在身边，消除那种“物理=公式+解题”的恐惧感，对物理学产生亲近感。同时本章教材还体现了前瞻性，介绍了半导体材料及其探索中的新材料——超导及纳米材料。教学中应该注意体会科学，技术、社会的关系。本章的教学，目的不在于讲多少知识，对涉及到的新名词术语只要求学生初步知道，教学中要让学生有轻松感，尽量让他们“看一看”、“见一见”，开阔眼界。教学中注意体现本章教材内容的“三性”特点，即“生活常识性”、“科学探究性”，“德育渗透性”。第一节我们周围的材料【教学课时】1课时。【教材分析】本节内容分三个层次：（1）形形色色的材料，让学生一般了解；（2）材料的物理性质，是本节的重点；（3）材料与社会发展，注意与科学、技术、社会的教育相联系，注意渗透环保意识的培养，进行环保教育，开展一些有益的环保活动。本节内容的教学应尽量让学生感悟到“身边物理”的实在，把“死教材变活”。教学中应充分发挥学生的主体作用。【教学目标】1．知识与技能知道材料的分类，知道不同材料具有不同的物理性质2．过程和方法通过实验体验不同物质具有不同的物理性质．3．情感、态度与价值观了解材料在人类发展的历史进程中的作用；认识到合理利用资源，有效保护环境的重要性．【教学重点】不同材料具有不同的物理性质【教学难点】实验体验不同物质具有不同的物理性质【实验器材】钢钉、空心竖直管、坚硬底座、自选若干待测材料，如肥皂、橡皮泥、塑料、铝片、瓷片等【教学过程】〖引入新课〗当今我们的生活中，可以说物质极大丰富，我们周围大大小小的物品都是由各种材料制成的。〖新课教学〗一、探究：你周围有哪些物品？是由什么材料制成的？小结，进行鼓励性评价。二、形形色色的材料让学生阅读P132“形形色色的材料”，指出材料的分类及各种材料的特点及应用。板书材料的分类。说明材料的分类方法很多．可以从应用性、导电性、导热性等方面分类．练习1：根据材料不同的特点将下列材料分类．（铜、陶瓷、半导体、钢、棉花、橡胶、钢筋混凝土、白纸、玻璃钢．）材料的物理性质包括：导热性、导电性、磁性、密度、比热容、弹性、硬度、延展性、透光性、状态等三、弹性什么是弹性？让学生读P133最后一段，思考回答。补充有关弹性的说明练习2弹簧门在推开以后能自己关闭，从能的转化来说明这一现象.四、硬度材料有软有硬。较硬的材料能使较软的材料产生凹陷、划痕，或切削，磨损较软的材料。什么是硬度？让学生读P134思考回答在科学研究和生产实际中常用莫氏硬度来评价材料的坚硬程度。实验探究——材料的硬度实验装置如图P19－7，自选若干待测材料如肥皂、橡皮泥、塑料、铝片、瓷片等，将被测材料置于一个空心竖直管的底部，从管的顶部释放一钢钉，钢钉作用在该材料上会产生一个小小的凹痕。从凹痕的大小和深度，判断材料的硬度并排序。说明：比较物质的硬度最简单的方法就是相互“较量”五、延展性具有延展性的材料可以锻打成片、拉成丝；不具有延展性的材料在外力作用下容易破碎、断裂．说明①大部分金属都具有延展性．常见的玻璃、陶瓷等材料不具有延展性．②实际应用中需要改变物体的形状，则应选用延展性好的材料．六、依据课本P135交流与讨论栏目，组织学生交流与讨论：七、材料与社会的发展让学生阅读“材料与社会的发展”后思考：①材料与社会发...
