《我的老师》教学设计【教学目标】1.知识与能力：学习本文用朴素的语言表达真情实感，围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。2.过程与方法：充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。3.情感态度和价值观：体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，树立尊师爱师的思想。【教学重难点】1.教学重点：学习本文围绕中心选取材料的写法。2.教学难点：领会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。领会关键词句在语言环境中的意义和作用。【课时安排】一课时【预习导学】一、给下列字注音。芸（）榆（）痣（）褪（）卜（）磕（）二、文学常识填空。本文选自《》，作者是____________________。三、给文章划分段落后找出本文的叙事线索。自读课文学法指导：如何来自读一篇以事写人的记叙文？阅读问题卡1.从文章的题目和体裁来看，你有什么问题？2.从文章的结构来看，你有什么问题？3.从文章的主题和思想感情来看，你有什么问题？4.从文章的语言来看，你有什么问题？5.从文章的写作特色来看，你有什么问题？6.其他方面还有什么问题？1.从文章的题目和体裁来看，这是一篇以事写人的记叙文，可以从题目入手来看：写的是哪些事，表现的人物形象如何？从记叙文体裁的要求来看，可以根据记叙的要素梳理课文。2.从文章的结构来看，通过划出关键词关键句的方式，划出各段的中心句，找出结构上起过渡作用的重要语段，根据时间或地点的转换性语句，理出全文的结构。这篇文章的结构如何？3.从文章的主题和思想感情来看，读文章最关键的是要读懂文本最主要表现的主旨，并且能对作者所表达的思想感情有所理解和领会。4.从文章的语言来看，对于语文的品味很重要，这是培养语感的一个重要途径，可以分三步走：一对字词进行品味。二对语段进行欣赏。三对文字进行拓展研讨。5.从文章的写作特色来看，写人的方法有很多，本篇文章在写人的方面又有什么特色呢？如何去借鉴？【教学流程】一、导入对于每一个人来说，在我们从顽皮稚童到青涩少年再到风华青年的生命历程中，老师，都是最值得我们尊重和感恩的人，他们虽然生活清苦，却关注祖国未来，心联学子之心；虽是一烛微火，却燃尽自己，照亮别人。从小到大有多少老师教过我们？在诸多老师中，又有哪些是终生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。可是要把这种难忘表现出来还真不知从何说起，今天我们一起来学习魏巍写的《我的老师》一文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何把自己最难忘的老师叙写得令人动情、感人至深的。（投影：《我的老师》是作者为《教师报》而作，写于1956年9月29日。1959年收入魏巍的散文集《春天漫笔》，后又收入《建国十年文学创作选（散文特写）》。作者在原文中，以儿童的眼光和心理回忆了他小学的三位老师：凶狠无情的柴老师，温柔慈爱的蔡芸芝老师及严厉粗暴的宋老师，抒写了自己对蔡老师的挚爱，对柴老师、宋老师的畏惧。文章还特别点出，对于作者的“接近文学和爱好文学”蔡老师有着十分“有益的影响”。）（请同学们欣赏教参配套光盘素材中的电视散文《我的老师》。）二、分组交流、合作探究问题预设（按照课前自读预习要求，分组提问）。1.从文章的题目和体裁来看，你有什么问题？（1）我的老师——蔡芸芝先生是怎么样一个人？文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概括并找出每件事的要素？讨论后口头表述，表述的时候看学生是否能体现出事件、人物、时间、地点、起因、经过、结果、表现的内容等。明确：①老师假装发怒。(老师、我/有一次/教室/她的教鞭……/大伙笑了/表现温柔、慈爱)②老师教我们跳舞。（老师、我们/课外/表现善于丰富课外生活，和对我的喜爱）③老师带我们观察蜜蜂。（假日里/她女友家/认识了蜂王……/表现善于丰富课外知识，是朋友）④老师教我们读诗。（还记得，还能背。表现老师善于教学，培养我的文学兴趣。）⑤我们看老师写字，依恋老师。（写字的时候/都急于模仿/表现老师受学生喜欢）⑥老师排除小纠纷。（老师、我、我的那些小“反对派”们...
