下载后可任意编辑《记梁任公先生一次演讲》说课稿《记梁任公先生一次演讲》说课稿作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份说课稿说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的能力。那么应当如何写说课稿呢？《记梁任公先生一次演讲》说课稿1一、说教材1、教材简析：本文是一篇讲演稿，属于记叙文，偏重于记述讲演的过程，突出讲演者的形象。教授时，必须注重人物形象的分析，看作者到底给我们刻画出怎样一个名人画像。文章开篇介绍梁启超，结尾评论梁启超，中间按梁启超讲演的先后顺序进行叙述，还穿插了自己的感受和评论结构层次清楚，语言风趣而又带感情，可根据这些教学内下载后可任意编辑容，设计小问题，加以了解和体会。梁启超的名气在于戊戌变法，可文章并未从政治活动家、思想家的角度表现梁启超，而是从他的学者身份，通过外貌，尤其是他讲演时的神态语言表现其学识渊博、自由洒脱的真性情。2、教学目标：⑴知识目标：①学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段和第八段。②适当补充《箜篌引》《桃花扇》等课外资料，激发学生的想象，体会人物讲演时的形象和性格。③搜集梁启超事迹，让学生讲述，以全面了解他的人格魅力。⑵能力目标：下载后可任意编辑培育学生的分析能力、语言表达能力、搜集与整理信息的能力。3、教学重点：分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。4、学习难点：学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。二、说教法和学法本文语言风趣而又带情感地刻画出了梁任公的个性。要让学生深切体会，必须抓住细节分析文章。可以先让学生默读感知人物形象，再圈点筛选主要段落语句，进行讨论评析，了解梁启超的讲演特点及其性格特征。最后让学生表演性范读，以淋漓尽致地表现人物的性情。最后让学生展示沟通自己所找的材料，以使人物形象更加丰满。教学过程中，老师起导读和归纳总结的作用。下载后可任意编辑本文共安排两课时。三、说教学过程：（一）导入：1从政治的角度，请同学们介绍梁启超在政坛上的功绩？”明确：戊戌变法、云南起义、康梁2、政界上叱咤风云的梁启超在文学界也是一位难得的才子。同学们要想看到一个真实而又活生生的梁任公，就要读读梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》。（二）新课：1、默读，疏通字词，了解本文记叙的主要内容。思考：文章主要记叙了梁启超讲演时的哪些情况？2、梁启超的这次讲演给听众留下了怎样的印象？下载后可任意编辑回答：深刻的印象，感染影响了读者。追问：何以见得？依据：第一段和第八、九段。让学生读出有关句子，并用线划出。明确：a、“过去也有不少显官，以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是他们没能留下深刻的印象。”b、“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。”c、“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。”3、为什么梁启超的一次讲演给作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，并笔而记之？（提示：梁任公演讲时有什么特点？或问梁任公这个下载后可任意编辑人怎么样？）讨论归纳：演讲特点：开场白——独特声音——沉着有力、洪亮而又激亢内容——丰富而有趣表情——成为表演，酣畅淋漓人物特点：外貌——身材（短小精悍）步履（稳健）气质（风神潇洒）眼神（光芒四射）讲演时的神态、语言、动作——生动有趣，旁征博引手舞足蹈，（自负、谦逊、博闻强识、自由洒脱）总之，他是个有文采有学问的学者。下载后可任意编辑通过结尾段的“热心肠”转入对其人格的分析。（三）补充材料：过渡语：说梁任公是个热心肠的人，你同意吗？1、一夫一妻少风流。在才情恣肆的梁任公身上，风流情怀是可以遏制的。他对华侨小姐何蕙珍的断然割爱便是明证。他途经檀香山时，“学问见识皆甚好”的何蕙珍被他的文采与演讲才华深深打动着。年仅20岁的蕙珍明知梁氏已家室在堂，便主动提出，只求以偏房身份走进他的生活空间，无怨无悔。任公为之感动，由敬重而生爱恋，终夕难寐；但一想到发妻李蕙仙有恩于自己甚多，以及与挚友谭嗣同创设“一夫一妻世界会”，不能自食其言。再说，自己乃朝廷悬赏通缉之要犯，生死未卜，不能连累他人？于是，他谢绝了这份稀世真情。清朝垮台后，梁启超回国效力，蕙珍专程...
