《唐雎不辱使命》教学设计(第二课时)教学目标知识与技能积累文言词汇，培养复述、翻译、阅读和理解文言文的能力过程与方法通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征，体会《战国策》的语言风格
情感态度价值观感受唐雎布衣之怒的英雄豪气，体味唐雎作为小国之臣，却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神
重点疏通课文的基础上理解人物性格特点
难点1．通过人物对话理解人物性格特点
2．重点文言词句的准确理解
3．外交辞令中委婉含蓄，隐藏着的“潜台词”的准确理解
课型教读课教法2＋2师友合作教学过程一、复习上节课内容1、朗读课文2、重点词语二、结合注释翻译课文1、读一句翻译一句，点出重点词语
2、画出不会的，小组讨论
3、小组交流，展示汇报
4、老师强调重点内容
三、内容积累．找出文中的通假字
秦王不说（说——悦，高兴）故不错意也（错——措，放置，安放）仓鹰击于殿上（仓——苍，青色）2．找出文中古今异义字
个性化设计虽然，受地于先王否，非若是也长跪而谢之曰3．词语活用现象
轻寡人与（轻，形容词用作动词，意动用法，“认为……轻”，小看
）请广于君（广，形容词用作动词，使动用法，“使……扩充”
）5．重点词语解释抽查
（课下注释）四、理解性背诵、默写
括号内为老师的要求
１、课文中哪一句话表现出秦王盛气凌人，又分明是一个骗局
寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人
２、安陵君是如何巧妙回答秦王的
大王加惠，以大易小，甚善，虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易
3、课文是怎样写唐雎要与秦王同归于尽的呢
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也
4、文中哪一句话既是秦王无可奈何的自我解嘲，更是作者借秦王之口对唐雎所作的赞扬
寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也
五、专项检测背诵课文，练习册
板书设计秦王：骄横、狂暴、狡诈、阴险落架
唐雎：有胆识、正气凛
